Arteterapie při provádění nápravné a rozvojové práce v podmínkách předškolního vzdělávacího zařízení | Článek ve sborníku mezinárodní vědecké konference

Arteterapie je psychoterapeutický přístup, který pomáhá prostřednictvím kreativity rychle a bezpečně nahlédnout do nevědomí klienta. Sezení se skládá z konverzace, kreativity, tvorby uměleckého předmětu a diskuse o něm.

V psychologii existují klasické i inovativní druhy a směry arteterapie. V článku rozebereme ty tradiční: kresbu, dramaterapii, loutkovou terapii a další. Zjistíme, kdy je arteterapie účinná a uvedeme příklady cvičení z různých směrů.

Arteterapie pro děti i dospělé (izoterapie)

Arteterapie v nejširším slova smyslu je léčení uměním, kde se používají různé typy kreativity k nápravě psycho-emocionálního stavu člověka. Arteterapie je v užším slova smyslu kresba.

Jako příklad se podívejme na několik cvičení z arteterapie pro dospělé a děti.

Příklady cvičení pro děti

“Čeho se bojím?” Dítě kreslí svůj strach ve volné formě. Pak ho psycholog nebo rodič vyzve, aby kresbu vybarvil a doplnil tak, aby se dítěti začala líbit. Cvičení pomáhá snižovat příznaky úzkosti a strachu.

“V syrovém stavu.” Dítě maluje barvami a přidává další odstíny k fragmentům, které ještě nezaschly. Je lepší je rozmazat širokým štětcem nebo vatovým tamponem. Pomocí této techniky je obzvláště příjemné kreslit západy a východy slunce, ale motivem kresby může být cokoliv. Důležitý je zde samotný styl kresby, s jehož pomocí můžete uvolnit emoční napětí.

V arteterapii pro děti a jejích cvičeních se skrývá obrovský rozvojový potenciál. Tato technika například rozvíjí představivost a jemnou motoriku.

“Čmáranice”. Dítě kreslí chaotické souvislé čáry a v nich pak nachází obrázek. Pomocí tohoto cvičení můžete identifikovat intrapersonální konflikty dítěte nebo mu pomoci překonat nepříjemné pocity.

Příklady cvičení pro dospělé

„Můj život je jako. “ Tato forma izoterapie a cvičení je vhodná pro situace, kdy potřebujete porozumět sami sobě. Na listy libovolného formátu můžete kreslit barvami, tužkami, kvašem nebo jinými materiály.

Vytvořte sérii kreseb „Můj život je jako. “:

Podívejte se na obrázky. Jak se cítíte? Jak na vás tyto pocity reagují na úrovni myšlenek a těla? Jak mohou výsledné obrázky souviset s vaší životní situací? Možná chcete něco dokreslit nebo jinak kresbu přetvořit? O co vám jde, když obrazy přenesete do života?

“Čmáranice D. Winnicotta.” Arteterapeutické techniky jako příklad cvičení pro páry. Partneři kreslí čmáranice a pak si vyměňují listy papíru. A každý doplňuje kresbu toho druhého do uceleného obrazu a zároveň v něm odráží jejich pocity nebo aktuální stav. Poté si partneři vymění asociace k výkresům. Cvičení pomáhá sblížit se, dostat se z konfliktu a lépe si porozumět.

Muzikoterapie

Výzkumy prokázaly, že hudba ovlivňuje mozek prostřednictvím frekvence zvuku a frekvence změn rytmu. Vyvolává dva typy emocí: rozpoznané a prožité. To znamená, že když člověk poslouchá agresivní hudbu, rozpoznává předávanou emoci (rozpoznatelné emoce). Ne vždy to ale sám prožije (prožité emoce).

Hudba také ovlivňuje biologické procesy v lidském těle. Klid – zpomaluje puls, srovnává dech, stabilizuje krevní tlak, zatímco chrastění a pištění naopak zvyšuje úzkost a vyvolává paniku. Existuje například vědecky prokázaný „Mozartův efekt“ – hudba slavného skladatele má příznivý vliv na mozek a fyzickou pohodu člověka.

Muzikoterapeutické sezení může probíhat následovně:

• klient poslouchá skladbu – receptivní muzikoterapie;
• hra na hudební nástroj – aktivní forma muzikoterapie;
• během přehrávání melodie provádí speciální cvičení.

Dětem s postižením je například nabízena muzikoterapie a cvičení „Vlny“: při poslechu speciální hudby si musíte představit sami sebe jako oceán a provádět pohyby podobné vlnám. Toto cvičení zklidňuje nervový systém, rozvíjí představivost a aktivuje mozek. Na konci cvičení jsou jeho výsledky diskutovány s arteterapeutem.

Tanečně pohybová terapie

Jedná se o samostatnou metodu, která se v arteterapii často používá již od 40. let XNUMX. století. Pomáhá prostřednictvím těla uvolnit potlačené emoce a prožitky, zbavit se psycho-emocionálního a fyzického stresu a obnovit vnitřní harmonii.

Podle výzkumu Northern State Medical University je taneční pohybová terapie účinná při poruchách chování a duševních poruchách. Pomáhá vyrovnat se s emoční nestabilitou, depresí a nízkým sebevědomím. Podporuje socializaci a rozvíjí empatii, pomáhá nalézt vnitřní a vnější harmonii.

Abychom lépe pochopili podstatu taneční pohybové terapie, podívejme se na cvičení “Tanec 5 pohybů”. Uvolňuje svalové napětí a učí vás vyjadřovat emoce prostřednictvím těla. Vyberte si hudbu: zvuk vody, zvuky lesního houští a klidnou melodii. Nakreslete je v odpovídajícím pořadí:

• proud vody (ty jsi voda);
• přechod houštím a klid (stoj na místě a „poslouchej“ své tělo).

Po dokončení cvičení můžete analyzovat, které akce byly jednodušší a které byly obtížnější. proč myslíš? Která akce se vám nejvíce líbila a proč?

Loutková terapie

Loutková terapie je poskytování psychologické podpory pomocí loutek: prstových loutek, maňásků, marionet a dalších.

Základem práce s panenkami je promítání. Člověk může své zážitky a pocity přenést na panenku. Nebo o sobě mluvte o sobě, např.: „Když se panenka Máša zlobí, tak. “. Klient se tak distancuje a je pro něj snazší mluvit o vzrušujícím tématu. Terapie loutkou je zvláště účinná při práci s problémy souvisejícími se vzhledem a sebepřijetím.

Abychom se lépe seznámili s loutkovou terapií, analyzujme cvičení „Panenka jako já“. Hra pomáhá identifikovat a eliminovat intrapersonální konflikty, poznat své já, přijmout sebe sama a obnovit integritu svého já.

K dokončení cvičení si musíte vybrat z nabízených nebo vytvořit panenku, která podle názoru klienta vypadá jako on. A pak můžete analyzovat: proč to je, jak je to podobné. Můžete si vybrat několik panenek, například jednu obdarovat vlastnostmi, které člověk na sobě miluje, a druhou těmi, které se mu nelíbí. Pamatujte, v jakých situacích se tyto a další vlastnosti projevují. Zamyslete se nad tím, zda se dají nějak kombinovat. A v praxi se spřátelte mezi panenkami, čímž se spřátelíte s částmi svého Já.

Dramaterapie

Této metodě se někdy říká divadelní terapie. Využívá se při skupinové terapeutické práci s dospělými i dětmi. Odehrát mohou i životní situace, například konflikt s dítětem, manželem nebo šéfem. A těžké existenciální otázky, jako „Proč žiju?“ Vyzkoušením různých rolí si klient může uvědomit a vyjádřit potlačené pocity a emoce, jinak se podívat na bolestivé události a změnit strategie chování.

“Živá socha”, cvičení známé z dramaterapie a arteterapie, kde jsou účastníci požádáni, aby ztvárnili sochu. Póza a mimika sochy by měla odrážet vnitřní stav člověka. Cvičení se využívá při práci s PTSD, interpersonálními a intrapersonálními problémy, krizovými situacemi, somatickými onemocněními, hraničními poruchami. Je prokázána účinnost dramaterapie jako samostatné metody rehabilitace u osob se závislostmi (hra, drogy, alkohol).

terapie hrou

Terapie hrou je metoda, která pomáhá vyrovnat se s emocemi, dostat se z krize a zbavit se strachu. Terapie hrou je účinná v preventivní, nápravné a rehabilitační práci a je vhodná i pro rozvojové aktivity s dětmi.

Pojďme se prostřednictvím cvičení seznámit s terapií hrou “kouzelné brýle” (vhodnější pro skupiny nebo páry). Můžete si vzít jakékoli sluneční brýle a požádat je, aby si představili, že jsou kouzelné. Každý, kdo je nosí, vidí v lidech jen to dobré. Poté můžete vyzvat každého účastníka, aby si je oblékl a podíval se na ostatní hráče. Snad s brýlemi uvidí to, co mu dříve unikalo. Cvičení lze využít při řešení konfliktů, pomoci dětem se socializací, stmelení nového kolektivu.

Hra je „jazykem“ dětí, a proto se při práci s dětmi často používá terapie hrou.

Fototerapie

Fototerapie je proces vytváření, transformace a zkoumání fotografií. Tento trend vznikl v USA v roce 1970.

Možnosti aplikace fototerapie (základy pro cvičení):

• Člověk se podívá na fotku a diskutuje o své emocionální reakci s psychologem.
• Klient si prohlíží fotografie a vytváří z nich příběh. Může být fiktivní nebo s prvky osobních vzpomínek.
• Klient dokresluje prvky na hotové fotografii a zkoumá, proč je chtěl konkrétně nakreslit.
• Člověk sám vytvoří sérii fotografií, koláž nebo jednu fotografii.

Klient si například může pro sebe znovu vytvořit významný den, prožít jej znovu a vytvořit na jeho základě fotoreportáž. A zároveň reagovat na emoce, které byly v ten den uzamčeny uvnitř. Můžete například reprodukovat rozvod, pokud se ukázalo, že to bylo pro člověka bolestivé a zůstalo neprožité.

písečná terapie

Jedná se o práci s pískem na speciálním stole nebo ve speciálně organizovaném pískovišti. Metoda je vhodná pro všechny věkové kategorie, ale účinná je zejména při práci s dětmi.

Metoda se aktivně využívá při léčbě traumatických zážitků preverbálního období – kdy dítě ještě nemluví. Výzkumy prokázaly, že v tomto období nejsou všechny traumatické zážitky zpracovávány mozkovou kůrou, ale jejími dřívějšími strukturami. Takové vzpomínky jsou uloženy v implicitní (nevědomé) paměti nikoli ve formě slov, ale ve formě abstraktních obrazů. S těmito informacemi proto pracují neverbální symbolickou metodou.

Příklad cvičení a práce s pískovou terapií:

1. Klient zobrazuje figurky ve speciálním terapeutickém pískovišti. Zobrazují různé aspekty života – lidi, zvířata, přírodní a fantastické předměty atd.
2. Klient staví situaci, která ho znepokojuje, rozehrává modely pro její řešení, vybírá si figurky lidí nebo zvířat, které reprezentují sebe a své blízké.
3. Klient vypráví, proč si pro sebe vybral např. tygra, pro matku figurku hada.

Při práci s dětmi se písková terapie kombinuje s malováním pískem. Tato metoda rozvíjí jemnou motoriku a pomáhá dítěti, zvláště těm, které mají problémy s řečí, vyjadřovat emoce a pocity.

Arteterapie se překládá jako „léčení uměním“. Psycholog A.I Kopytin ve studii poznamenává, že je účinný u neuróz, závislostí, schizofrenie a dalších poruch: organických, osobnostních a chování. V poradenství je arteterapie vhodná k propracování jakýchkoli potřeb. Například: úzkost, strach, potíže s rozhodováním, syndrom vyhoření, psychické trauma, nízké sebevědomí.

Arteterapeut netestuje umělecké nebo tvůrčí schopnosti klienta, ale pomáhá mu porozumět jeho pocitům a emocím. Prostřednictvím kreativity a obrazů se otevírá přístup do podvědomí. Můžete se tam dostat prostřednictvím různých druhů arteterapie: izoterapie, muzikoterapie, dramaterapie, terapie pískem a další.

• Otázka pro odborníka: co by mělo být v ordinaci arteterapeuta?
• Arteterapie v psychologii: její cíle, cíle, metody a směry
• 5 otázek o skupinové terapii pro praktikujícího arteterapeuta
• Arteterapie v práci se strachy: techniky pro děti a dospělé
• Algoritmus pro první konzultaci s arteterapeutem: s odborníkem analyzujeme plán krok za krokem
• Léčení uměním: co je arteterapie, jak pracují arteterapeuti a kde tuto profesi získat
• Profese arteterapeut: co dělá odborník a kolik si vydělá?
• Otázka: Jaké druhy kreativní práce jsou a nejsou vhodné pro arteterapii?
• Druhy arteterapie a ukázky cvičení s prokázanou účinností
• „Otevřel jsem arteterapeutické centrum a propaguji ho“: úspěšný případ naší absolventky
• Mandala v arteterapii: technika a otázky k interpretaci

Voropaeva, O. V. Arteterapie při provádění nápravné a rozvojové práce v podmínkách předškolního vzdělávacího zařízení / O. V. Voropaeva, T. V. Blesing, I. A. Kozlová. — Text: direct // Pedagogické mistrovství: materiály XLVII International. vědecký konf. (Kazaň, březen 2023). — Kazaň: Mladý vědec, 2023. — S. 20-26. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/485/17895/ (datum přístupu: 26.% m.2025).

Jedním z alternativních přístupů v nápravné práci s předškoláky může být metoda arteterapie. Arteterapie (latinsky ars – umění, řecky therapeia – léčba) je metoda léčby a rozvoje využívající uměleckou kreativitu. Arteterapie je především úžasný způsob, jak mohou ostatní vyjádřit své emoce a pocity bezbolestným způsobem.

Dětská arteterapie je moderní směr arteterapie, který zahrnuje využití jakýchkoliv uměleckých prostředků k budování terapeutických vztahů s dětmi nebo k poskytování psychologické pomoci a rozvoje dětí. Arteterapie je také jednoduchým a účinným způsobem psychologické pomoci založené na kreativitě a hře. Jinými slovy, jedná se o kreativní léčbu k dosažení pozitivních změn v intelektuálním, emocionálním a osobním rozvoji dítěte. Každé dítě je schopno vyjádřit své pocity a svůj stav kresbou, hudbou a pohybem. V procesu tvůrčí činnosti se vytváří atmosféra emocionálního tepla, dochází k pochopení sebe sama a svého vnitřního světa. A to je důležité především pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Vždyť vše, co je dětem zajímavé a blízké, se nachází v médiích umění. To je jedna z výhod arteterapie pro děti. Vždy si můžete vybrat tvar, který je vašemu miminku nejbližší a nejzajímavější. Arteterapie je navíc vhodná pro práci s dětmi již od útlého věku.

Tvůrčí činnost dítěte je důležitým prvkem jeho rozvoje. Pro dítě často není důležitý výsledek, ale samotný proces. To je důvod, proč je arteterapie při práci s dětmi tak účinná. Zcela ponořené do kreativity dítě nepřemýšlí o konečném výsledku, baví ho samotný proces, proto je pro něj tento proces tak terapeutický.

Arteterapeutická metoda prostřednictvím umělecké činnosti poskytuje dítěti pohodlnou emoční pohodu a zlepšení psychického zdraví. Dítě se vyjadřuje pomocí pohybů, barev, zvuků, vjemů. Umění může mít pozitivní vliv na vývoj dítěte s jakýmkoliv stupněm postižení. To je vědecky dokázaný fakt. Na tom je založena léčba výtvarnými prostředky, arteterapie. Tato metoda se používá při problémech emočního a osobního rozvoje: autismus, opožděný intelektuální vývoj, poruchy řeči, sluchu, zraku a motoriky. Jedná se o jednu z „nejjemnějších“ a zároveň hlubokých metod spojených s odhalením tvůrčího potenciálu dítěte, uvolněním jeho skrytých energetických rezerv a emocí. Arteterapie pro děti je dobrá tam, kde jsou jiné metody obtížně aplikovatelné. Ostatně hlavní podmínkou pro dětská arteterapeutická cvičení je dostupnost finančních prostředků, atraktivita, srozumitelnost a bezpečnost. Hodiny jsou bez nátlaku a jsou vnímány spíše jako hra a zajímavá zábava.

Arteterapie plní při práci s dětmi s postižením tak důležité funkce, jako jsou:

– osvobozuje vás od negativních stavů;

– uvolňuje nervový a duševní stres;

– formuje adekvátní interpersonální chování a sebeúctu;

— rozvíjí se představivost, estetická zkušenost, tvořivé sebevyjádření;

— zvyšují se adaptační schopnosti.

Arteterapie je soukromá forma terapie spojená s kreativitou a především s tzv. výtvarným uměním (malba, sochařství, grafika, fotografie, ale i jejich různé kombinace s jinými druhy tvůrčích činností). V současnosti se aktivně rozvíjí, zkoumá nové oblasti praktické realizace a obohacuje se o nápady prostřednictvím spojení s jinými vědními obory.

Termín „arteterapie“ se poprvé začal používat v anglických zemích kolem 40. let dvacátého století. Byl představen v roce 1938 Adrianem Hillem. Zakladatelé arteterapie vycházeli z Freudových myšlenek, že nitro člověka se projevuje vizuální formou, kdykoli spontánně kreslí a vyřezává, a také z Jungových představ o individuálních a univerzálních symbolech. Hlavní postavou arteterapeutického hnutí není pacient (jako nemocný), ale jedinec usilující o seberozvoj a rozšiřování okruhu vlastních možností. Hlavním cílem arteterapie je harmonizace rozvoje osobnosti prostřednictvím rozvoje schopnosti sebevyjádření a sebepoznání. Arteterapie si neklade za cíl udělat z člověka umělce nebo herce. Je to dobrý způsob sociální adaptace, pomáhá navazovat vztahy mezi lidmi, protože využívá prostředky neverbální komunikace. Prostřednictvím umění se člověk nejen vyjadřuje, ale také se více dozvídá o druhých. Prostřednictvím kreslení, her, pohádek a hudby arteterapie poskytuje průchod silným emocím a pomáhá porozumět vlastním pocitům a prožitkům.

Nový vzestup zájmu o kreativní terapii, a to arteterapii, začíná kolem poloviny 20. století, kdy se začala stále více využívat jako druh ergoterapie, převážně v psychiatrických a všeobecných somatických léčebnách. Klíčovým úkolem specialistů provádějících arteterapeutickou práci bylo poskytnout pacientům možnost relativně volně se věnovat jednoduchým typům zrakových aktivit, při kterých by se mohli odpoutat od negativních zážitků spojených s onemocněním. Vzestup arteterapie na úroveň samostatné psychoterapeutické metody nastal v posledních dvou až třech desetiletích.

Význam používání arteterapie v předškolních vzdělávacích institucích je způsoben potřebou rozvíjet emocionální sféru dětí a zlepšovat jejich duševní vývoj jako jednu ze složek zdraví dítěte. Arteterapie je dnes unikátní metodou spojenou s odemykáním tvůrčího potenciálu předškoláka a pochopením jeho vnitřního světa.

Mezi výhody použití arteterapeutické metody při práci s dětmi předškolního věku patří:

– rozvíjí a zvyšuje pozornost k pocitům,

— poskytuje příležitost pro. vyjadřovat agresivní pocity společensky přijatelným způsobem,

– zvyšuje pocit vlastní osobní hodnoty, zvyšuje uměleckou kompetenci,

— pomáhá posilovat vztahy mezi účastníky (děti, učitelé, rodiče atd.),

— urychluje pokrok v terapii: podvědomé konflikty a vnitřní zkušenosti se snadněji vyjadřují pomocí vizuálních představ;

– podporuje pocit vnitřní kontroly a pořádku,

– umožňuje pracovat s myšlenkami a pocity, které se zdají nepřekonatelné.

Hlavním cílem kurzů arteterapie s předškolními dětmi s nápravným zaměřením je organizovat pro ně psychologickou pomoc a je zaměřena na řešení těch problémů, jejichž boj se může zhoršit a následně přejít do dospělosti, jako jsou: strachy, fobie a komplexy, které vznikají na pozadí hlavních nebo doprovodných diagnóz žáků. Při práci s dětmi předškolního věku se jako nejúčinnější osvědčily následující druhy arteterapie:

– biblioterapie (terapie pomocí knih)

– izoterapie (sochařství, kresba, malba, kresba),

Zastavme se podrobněji u jedné z metod arteterapie – izoterapii, která se osvědčila jako nejúčinnější metoda používaná v našich předškolních vzdělávacích zařízeních a již se osvědčila jako dostupná metoda, kterou mohou využívat všichni účastníci vzdělávacího procesu, včetně rodičů (zákonných zástupců), protože prvky tohoto směru lze využít doma. Izoterapie je druh arteterapie, která zahrnuje kreslení barevným pískem, prsty na zrcadlo a papír, kresbu plastelínou atd. Při konstrukci činností využíváme dvě techniky:

— je zadán konkrétní úkol, ale neexistují žádná omezení na techniku ​​jeho provedení,

– studenta neomezovat, nabídnout i výběr materiálů, se kterými bude pracovat, aby si sám vyobrazil, co potřebuje.

Ve výběru materiálů používaných v izoterapii je seznam poměrně široký: vodové barvy, kvaš, prstové barvy, písek, barevný písek, pastelky, voskové tužky, barevné tužky, fixy, různé cereálie (potravinářské), plastelína, těsto , hlína, látka, mandaly atd.

U předškolních dětí je nejúčinnější používat tyto arteterapeutické techniky:

– Marania („ušpinit se“, „ušpinit se“), v této technice je vhodné použít kvašové, prstové a akvarelové barvy, protože barvy v nich jsou nejvíce syté a budou mít poměrně živou emocionální odezvu student. V technice značení můžete opustit obvyklé štětce, houbičky a tužky pro děti a kreslit prsty a dlaněmi. „Kreslení“ v této technice lze dát do atraktivnější podoby pro děti, například rozmazání, cákance, skvrny, různé čáry. Neexistují žádné normy pro znečištění, a proto ani hodnotící kritéria. Nestandardnost metody vede děti k vlastním objevům. Neobvyklost a zároveň přirozenost techniky i její novost jsou blízké dětské povaze, její spontánnosti, takže dítě zapomíná na společenské zákazy, úzkosti, strachy.

— Monotypie je technika kreslení na hladký povrch (silný lesklý papír, sklo, plastová deska, fólie), slovo „monotyp“ pochází z řeckého slova „monos“ – „jeden“, protože se zde vyrábí pouze jeden tisk technika. Materiál, na který bude barva aplikována, by neměl propouštět vodu; nahoře se položí list papíru a přitlačí se k povrchu a v důsledku toho dostaneme odpověď v zrcadlovém obraze. Na stejný materiál je možné vytvořit několik tisků. Pokud po obdržení tisku budete pokračovat v kreslení na stejném základě a znovu použijete list s tiskem, kresba se změní, a tím povzbudí autora k novým tvůrčím úspěchům a obrázkům. Akce lze mnohokrát opakovat, dokud není procedura příjemná nebo dokud nedosáhnete nejatraktivnějšího výsledku. V případě potřeby nebo přání je možné hotový tisk „předepsat“ nebo dokreslit či nalepit potřebné prvky navrch k dokončení hotového obrazu.

– Čmáranice. Šrafování je grafika, obrázek je vytvořen pomocí pastelek a tužek. Tato technika zahrnuje chaotické a rytmické nanášení tenkých čar na povrch papíru, stojanu, stěny, plastu atd. Kombinace čar může být prezentována abstraktním způsobem nebo zformována do obrazu. Šrafování je snadné a také trvá krátkou dobu, umožňuje dítěti cítit tlak na tužku nebo křídu, čímž se uvolňuje napětí před kreslením. Tato technika má příznivý vliv na emoční sféru dítěte a také rezonuje s psychofyzickými rytmy těla. Rytmus vytváří náladu pro aktivitu a dává dítěti tón.

„Blotografie“ je také variantou monotypu, jehož technika je konstruována následovně: list je přeložen na polovinu a znovu položen na stůl, na jedné straně jsou skvrny aplikovány ze záhybu náhodně nebo ve formě konkrétního obrázku. Barvu lze nanášet přímo v blízkosti linie přehybu nebo v jiné části poloviny archu zde bude sledována závislost, zda původní a budoucí tisk bude splývat v jeden, nebo zda mezi nimi bude vzdálenost (jako mezi); dva různé obrázky). Poté se prostěradlo opět přehne a dlaní pevně zažehlí Barva se symetricky obtiskne na druhou polovinu prostěradla. Neobvykle krásné tisky jsou vyrobeny pomocí nití. Nit o délce 30–40 centimetrů musí být ponořena do barvy, poté náhodně položena na list, přičemž špička ponechána mimo list, a poté nahoře překryta dalším listem, přitlačena rukou a vytažena nit z listu. prostor mezi listy, takže na obou listech sousedících s natřenou nití zůstanou na povrchu neobvyklé otisky. Výsledné rozvody poskytují obrovský prostor pro bohatou představivost dětí.

— Kreslení předměty okolního prostoru není nic jiného než zmačkaný papír, kostky, houbičky, zubní kartáčky, nitě, brčka, gumy atd. Pro děti je to velmi zajímavý způsob kreslení, protože využívá atypické předměty. Pokud dítě používá tuto techniku ​​z vlastní iniciativy k přitahování předmětů z okolního prostoru pro kreativitu, je to pro psychologa indikátorem zapojení dítěte do tvůrčí činnosti, úspěšnosti adaptačního procesu a vzniku síly k obraně vlastní zájmy a představy dítěte.

— Kreslení plastelínou je poměrně pracná technika, která vyžaduje od dítěte vytrvalost a dlouhodobé soustředění, proto je vhodné ji používat při práci s dětmi staršího předškolního věku. Plastelína může vytvářet různé obrázky. Tato technika se osvědčila jako nejúčinnější při práci s hyperaktivními dětmi.

— Kresba na mokrý papír je technika kreslení na papír navlhčený stříkací pistolí, podle toho se barvy na mokrém papíře šíří a mění a vytvářejí neobvyklé obrazy a obrazy. Tato technika dává dětem hodně pozitivních emocí.

Arteterapie je inovativní technologie pro práci s dětmi předškolního věku, která se osvědčila pozitivně nejen z hlediska dětské psychologie, pedagogiky, nápravné práce s dětmi, kreativity, ale také jako technologie šetřící zdraví. Arteterapie je vynikající metodou práce se skupinami dětí v nápravném zařízení, protože umožňuje každému dítěti pracovat na své vlastní vývojové úrovni. Tato metoda zasahuje do všech oblastí Rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávacího zařízení.

1. Adaptace dětí s problémy prostřednictvím kreativity: prezentace účastníků semináře / [G. L. Arueva, R. I. Danilová, I. N. Drozdová aj.]; Arhang. kraj det. šukat je. A. P. Gaidar, Open Island Institute. – Archangelsk: [Elpa], 1999. – 14, [2] str. (1313723 – RS 1313724 – RS 1313725 – RS).
2. Arteterapie pro děti: bibliografický seznam knih: z fondu AONB pojmenovaný po. N. A. Dobroljubová / N. V. Popová; AONB pojmenované po. N. A. Dobroljubová. — Archangelsk, 2015.
3. Valdez Odrikhola M. S. “Formování emocionálně-volní sféry školáků s vývojovými problémy prostřednictvím arteterapie.”
4. Voronová, A. A. Arteterapie pro děti a jejich rodiče / A. A. Voronová. – Rostov na Donu: Phoenix, 2013. – 253 s.: ill. — (Série „Psychologický workshop“). – 4. s. kraj autor: Armine Arshakovna Voronova – Ph.D. psychol. vědy, docent -Bibliografie: str. 252–253. (1459355 – AB).
5. Časopisy „Nápravná pedagogika“ 3/5–2004., 2/8–2005., 3/9–2005. L. A. Nemenskaya „Umění a vy“ M. Panfilov „Herní terapie komunikace“.
6. Časopisy „Výchova a vzdělávání dětí s vývojovými poruchami“ 6–2003., 1–2004., 3–2004.
7. Medvedeva E. A., Levchenko I. Yu., Komissarova L. I., Dobrovolskaya G. A. „Výtvarná pedagogika a arteterapie ve speciální pedagogice“ M. – 2001.