Zvláštnosti vývoje dítěte ve věku 5-6 let

Od autora: Dětský věk je svět, který se každým rokem mění. Rysy vývoje dítěte ve věku 5-6 let Toto období života dítěte se obvykle nazývá starší předškolní věk. Vaše dítě v této době aktivně poznává svět, mezilidské vztahy a je připraveno získávat konkrétní znalosti, které ho postupně připraví na školu. Rozvoj osobnosti dítěte ve věku 5-6 let. Za nejdůležitější inovaci v rozvoji osobnosti dítěte ve věku 5-6 let lze považovat vznik svévole, tedy schopnosti samostatně regulovat své chování. Děti to zvládnou, aniž by je rozptylovaly zajímavější věci. vykonávat neatraktivní práci (odložit hračky, uklidit pokoj atd.). To je možné díky povědomí děti obecně uznávané normy a pravidla chování a povinnost je realizovat. K významným změnám dochází v představě dítěte o sobě samém, o svém Já. V tomto věku má dítě již poměrně dobrou představu o tom, jaké vlastnosti má, a začínají se objevovat představy o tom, jaké vlastnosti chce mít, čím by se chtělo stát. To znamená, že děti začínají chápat kategorie žádoucích a nežádoucích vlastností a vlastností. Ale protože tento proces teprve začíná, dítě nemá samostatnou představu o tom, jaké by mělo být, takže obvykle chce být jako hrdinové pohádek, filmů nebo známých lidí. Tato důležitá nová formace v osobnosti dítěte je počátkem vzniku vzdělávací motivace. To znamená, že dítě není motivováno ke studiu ani tak zájmem o obory, ale touhou vidět se jako „chytré“, „znalé“, „schopné“, zejména ve srovnání se svými vrstevníky. Ve věku 5-6 let jsou děti schopny pozorně naslouchat učiteli, pochopit a udržet cíl hodiny. Ale za předpokladu, že motiv jednání je významný, a proto je nutné v tréninku aplikovat herní strukturu. Právě v tomto věku získává vrstevník pro dítě velmi vážný význam. Hodnocení a názory jejich kamarádů se pro ně stávají důležitými. Dochází k rozdělení dětí na ty nápadnější a „bystřejší“, které se líbí svým vrstevníkům, a na ty méně nápadné, které mezi dětmi nejsou oblíbené. Při hodnocení jednání svých vrstevníků jsou děti často kategorické a náročné, ale ve vztahu k vlastnímu chování jsou většinou mírnější a nejsou dostatečně objektivní. Utváření sociálního postavení dítěte a jeho osobního sebevědomí do značné míry závisí na hodnocení dospělých kolem něj, a především jeho rodičů. Ve věku 5-6 let dítě získává porozumění primární systémy genderové identity, to znamená, že jasně reprezentuje vlastnosti, které má muž a žena, zvláštnosti projevu citů, emocí, specifika chování, vzhledu, povolání. A v důsledku toho se chlapci při výběru vrstevníků opačného pohlaví v komunikaci spoléhají na takové vlastnosti dívek, jako je krása, něha, náklonnost, a dívky se spoléhají na takové vlastnosti, jako je síla, schopnost postavit se za druhého. Intelektuální obzory dětí se rozšiřují. Jejich zájmy postupně přesahují nejbližší okolí mateřské školy a rodiny. Děti se aktivně zajímají o okolní společenský a přírodní svět, neobvyklé události a skutečnosti. Zároveň se dítě snaží samostatně pochopit a vysvětlit obdržené informace. Ve věku 5 let mohou být děti nazývány „malými filozofy“, kteří každý den sami dělají malé „objevy“. Děti mají také velký zájem poslouchat příběhy ze života svých rodičů, prarodičů.

Začíná se objevovat selektivita a stabilita vztahů s vrstevníky. Děti tedy vysvětlují své preference úspěchem konkrétního dítěte ve hře („Je zajímavé si s ním hrát“ atd.) nebo jeho pozitivními vlastnostmi („Je hodná“, „Nepere se“ atd.). Komunikace dětí se stává méně situační, to znamená, že témata hovorů se točí nejen kolem současnosti (tady a teď), ale také o tom, co se jim stalo: kde byli, co viděli atd. Děti si pozorně naslouchají, emocionálně se vcítí do příběhů svých kamarádů. To je možné díky: intenzivnímu rozvoji řeči a přítomnosti svévole v jednání, to znamená, že děti mohou navázat komunikaci a organizovat hru bez pomoci dospělého. Při hře s vrstevníky je kladen velký důraz na to společné projednání pravidel hry. Děti se často snaží ovládat své činy – naznačují, jak by se ta či ona postava měla chovat. V případě nedorozumění během hry se děti snaží vysvětlit své jednání svým partnerům nebo jejich jednání kritizovat s odkazem na pravidla. Ke koordinaci akcí a rozdělování povinností mezi děti přitom často dochází již v průběhu samotné hry. V tomto věku jsou již děti schopny samostatně vytvářet herní prostor, budovat děj a průběh hry a přidělovat role. Dospělý přitom stále zůstává pro dítě tou nejdůležitější a směrodatnou osobou. Zájem o komunikaci s dospělými neupadá. Děti se aktivně snaží upoutat pozornost dospělých, zapojit je do rozhovoru, sdílet své nové poznatky, dojmy, názory. A pouze rovná komunikace s dospělým může zvýšit mínění dítěte o sobě samém a pomoci mu pocítit jeho důležitost a kompetence. Smysluplná, pestrá komunikace mezi dospělými a dětmi (kognitivní, obchodní, osobní) je nejdůležitější podmínkou jejich plného rozvoje. Rozvoj duševních procesů v 5-6 letech.

Vnímání.

Vnímání barev, tvaru a velikosti předmětů v okolním světě se stále vyvíjí a tyto představy jsou systematizovány. Ve vnímání barev se objevuje rozlišení odstínů. Při rozlišování velikosti předmětů je dítě ve věku 5-6 let schopno seřadit až 10 různých předmětů ve vzestupném nebo sestupném pořadí.

Pozornost.

Zvyšuje se stabilita pozornosti, rozvíjí se schopnost distribuce a přepínání. To znamená, že dítě je schopno provádět složité pokyny, vědomě přecházet od jednoho typu činnosti k druhému, při zachování pokynu a cíle činnosti. V důsledku toho se u dítěte rozvíjí velmi důležitá formace zvaná dobrovolná pozornost. Rozsah pozornosti ve věku 5 let je v průměru 5-6 objektů, ve věku 6 let 6-7.

Paměť.

Ve věku 5-6 let začíná formování dobrovolné paměti. To znamená, že dítě je schopno si samostatně (a ne mechanicky) zapamatovat 5-6 předmětů pomocí figurativně-vizuální paměti (bez pohledu na předmět) a také 5-6 předmětů sluchem.

Myslící.

Během tohoto období vývoje dítěte se zlepšuje imaginativní myšlení. Děti dokážou řešit problémy nejen zrakově, ale i psychicky. Rozvíjí se schopnost schematizace a pochopení cyklického charakteru změn. Důležitou ve vývoji myšlení u 5-6letého dítěte nabývá schopnost generalizace, která je základem pro rozvoj verbálně-logického myšlení, tedy schopnosti uvažovat, analyzovat a vyvozovat závěry na základě daných parametrů. To znamená, že například při vytváření skupin předmětů je dítě již schopné zohlednit dva rysy. Děti tohoto věku jsou schopny něco adekvátně kauzálně vysvětlit, pokud se to stalo v jejich životní zkušenosti, tedy dítě slyšelo nebo vidělo popisované. Pojetí času ještě není dokonalé, takže dítě nemá přesnou orientaci v ročních obdobích a dnech v týdnu, ale lépe si pamatuje názvy těch dnů v týdnu a měsíců v roce, které jsou spojeny s emocionálně vypjatými událostmi.

Představivost.

Jde o období rozkvětu dětské fantazie, což se nejživěji projevuje ve hře, ve které se dítě unáší. Tento rozvoj představivosti umožňuje dětem skládat poměrně podrobné a konzistentní příběhy. Ale takové schopnosti dítě získává pouze za podmínky neustálé aktivace těchto procesů: rozhovorů na dané téma, skládání vlastních pohádek.

Mluvený projev.

Řeč se nadále aktivně vyvíjí a zdokonaluje. To platí zejména pro zvuky. Děti již dokážou správně vyslovovat syčivé, pískavé a sonorační zvuky. Rozvíjí se i fonematický sluch (schopnost správně slyšet a rozpoznávat zvuky), zvyšuje se intonační expresivita řeči např. při čtení poezie, při hrách i v běžném životě. Zlepšuje se gramatická stavba řeči, to znamená, že děti již používají téměř všechny slovní druhy a aktivně se věnují tvorbě slov. Lexikální složení řeči se rozšiřuje, aktivně se používají synonyma a antonyma. Řeč se stává koherentní. Děti jsou schopny převyprávět příběh z obrázku, popisující nejen ústřední události, ale i drobné detaily.

• Konstruktéři: Lego s malými díly, dřevěné, kovové (modelovací).
• Práce s nůžkami (aplikace), barvení (nejlépe tužkou)

Jakákoli forma her na hraní rolí: panenky a auta, domy a farmy atd.

Můžete si hrát s povoláními, která jsou vašemu dítěti známá, a zjistit, kdo co dělá.

Venkovní hry nadále rozvíjejí koordinaci, prostorovou orientaci a hrubou motoriku.

Počítačové hry ne více než 10-15 minut denně.

Fyziologické vlastnosti dítěte ve věku 4-5 let.

Fyziologové nazývají tento věk „prvním obdobím protahování“, protože dítě může za rok vyrůst o 5–7 cm. Průměrná výška 5letého dítěte je 106.0-107.0 a tělesná hmotnost je 17.0-18.0 kg. V průběhu roku bude přírůstek hmotnosti za měsíc 200 g a nárůst výšky 0.5 cm.

Charakteristický je také nerovnoměrný růst jednotlivých částí těla. A v tomto období života dítěte je u chlapců i dívek zaznamenáno zvýšení délky končetin, šířky pánve a ramen. Existují rozdíly mezi pohlavími: hrudník u dívek se zvětšuje rychleji než u chlapců.

Kosterní systém se stále mění. Protože růst mozku ještě není dokončen, kosti lebky stále uchovávají chrupavčité zóny. Průměrný obvod hlavy ve věku 6 let je 50 cm. Povrch mozku šestiletého dítěte je více než 90 % velikosti mozku dospělého.

Nosní přepážka také ještě není osifikovaná. To je třeba vzít v úvahu při provádění aktivních her.

Páteř dítěte ve věku 5-6 let je velmi citlivá na deformační faktory, protože kosterní svaly jsou stále slabé v oblasti vazů a šlach. Při nadváze dítěte a při nevyvážené pohybové aktivitě může tedy dojít k narušení držení těla, plochým nohám a nafouknutému nebo povislému bříšku (může se vyvinout kýla).

Velké svaly jsou však do 6 let dobře vyvinuté, takže sportovní cvičení jsou pro ně jednoduchá. Jemná motorika ale ještě není plně vyvinuta.

Dýchací systém dítěte je stále velmi odlišný od systému dospělého: je mnohem užší. Proto může porušení teplotního režimu v místnosti, stejně jako nedostatek rovnováhy vlhkosti, vést k šíření respiračních onemocnění.

Ve srovnání s novorozencem se srdce dítěte zvětšilo 4krát. Průměrná tepová frekvence je 92-95 tepů za minutu.

V tomto věku se zlepšují hlavní procesy nervového systému: excitace a hlavně inhibice, která umožňuje dítěti dobrovolně ovládat chování a myšlenkové pochody. Ale protože tyto procesy stále nejsou dokonalé, může mít dítě zpoždění v reakci na naléhavou žádost (skok zpět, odražení atd.).

Také v tomto věku jsou jasně patrné tzv. „dynamické stereotypy“, to znamená, že dítě může negativně reagovat na změnu obvyklého způsobu života. Pro zlepšení těchto nervových procesů se doporučuje vytvořit částečně pozměněné prostředí pro čas při hraní aktivních her, návštěvách přátel a chození na společenské akce.

1. Yulia Gippenreiter, „Komunikace s dítětem. Jak?“, „Chování dítěte v rukou rodičů“, „Pocity a konflikty“.
2. Irina Mlodik, „Kniha pro nedokonalé rodiče aneb život na volné téma“ „Proměny rodičovské lásky aneb jak vychovat, ale ne mrzačit“
3. Lyudmila Petranovskaya, „Pokud je to s dítětem obtížné“, „Co dělat, když…“
4. Maria Osorina, „Tajný svět dětí v prostoru světa dospělých“.
5. 5. Olga Vladimirovna Khukhlaeva, „Je v každém dítěti slunce? Pro rodiče o dětské psychologii“
6. Brett Doris, „Byla jednou jedna dívka, která vypadala jako ty.“
7. Adele Faber, Elaine Mazlish, „Jak mluvit, aby děti poslouchaly, a naslouchat, aby děti mluvily“
8. Ross Greene, „Výbušné dítě“.
9. John Gray, „Děti z nebe“
10. Lyutova E.K., Monina G.B. „Cheat list pro dospělé.“

Je vašemu malému už 5 let? Jednak už to není tak docela miminko a jednak to ještě není školák. Věk 5-6 let se nazývá základní. V tomto věku se u dítěte formuje 90 % všech osobnostních rysů. Již v 5 letech můžete pochopit, jaký bude člověk v budoucnu.
5leté dítě zažívá obrovskou potřebu poznávat svět kolem sebe a rozšiřovat si obzory. On, jako houba, absorbuje všechny kognitivní informace. Je vědecky dokázáno, že v tomto věku je dítě schopno zapamatovat si tolik látky, že už si to nikdy v životě nevybaví. Děti ve věku 5-6 let se zajímají o vše, co souvisí s okolním světem. Číst dítěti dětskou encyklopedii, kde jsou jakékoli informace o našem světě popsány přístupným jazykem, je proto nejlepší způsob, jak předat vědecké informace. Dítě porozumí starověku, zvířatům a rostlinám, vesmíru, zemím, jak jsou lidé strukturováni a mnoho dalšího.

Vývoj dítěte 5 let

V 5 letech si dítě začíná uvědomovat sebe sama jako individualitu. Identifikuje se s okolím. Začíná pro něj být důležité, jaké je pohlaví, jak vypadá, co říká.
Děti ve věku 5 let nemyslí na zítřek; důležité je pro ně to, co se děje tady a teď. Na všechno mají svůj názor a často se o něj přou. Dospělí si myslí, že děti v tomto věku jsou velmi tvrdohlavé a nespolupracující, ale ve skutečnosti čekají na naši reakci a chtějí potěšit své rodiče.
Mnoho 5letých dětí si stále během dne zdřímne. V 5 letech si už dítě čistí zuby samo, ale někdy mu to musí připomínat dospělí. V tomto věku se dítě může koupat samostatně, ale rodiče by je měli pravidelně kontrolovat.
Pětileté dítě se začíná učit pracovat v týmu. Ve školce nebo na hřišti mohou děti společně něco podnikat. V 5 letech si dítě dobře pamatuje básničky, písničky a povídky. V tomto věku je dobré učit se písmena a číslice. Některé děti umí číst po slabikách již ve věku 5 let.
V 5 letech by dítě mělo znát roční období, dny v týdnu, části těla, umět identifikovat nepotřebné předměty, třídit předměty a znát některá fakta o rostlinném a živočišném světě.
Děti tohoto věku mají již velmi dobře vyvinutou fantazii. Velmi často si něco vymyslí bez jakéhokoli nekalého úmyslu. Dospělí mohou mít pocit, že je dítě klame. Nesoustřeď se na to. Místo toho, abyste dítěti řekli, že lže, je lepší říct, že fantazíruje. Pokud si však všimnete, že vaše dítě lže, aby se vyhnulo trestu, vysvětlete mu, že je lepší říkat pravdu, jinak může lhaní vést ke špatným následkům.
V 5 letech musíte svému dítěti pomáhat s přátelstvím, pěstovat toleranci k ostatním dětem a ovládat projevy agrese. Dítě by se nemělo bát nebo se ostýchat oslovit skupinu dětí, zahájit s nimi konverzaci nebo hru. Již v tomto věku by rodiče měli svému dítěti vštípit schopnost udržet konverzaci, požádat a za něco poděkovat.

Výživa pro děti od 5 let

V pěti letech dítě preferuje pokrmy, které jsou známé od narození. Často má negativní vztah ke kulinářským inovacím. Děti se v tomto věku už cítí (nebo si to alespoň myslí) na stejné úrovni jako dospělí, a tak milují rodinné večeře, kdy se celá rodina sejde u stolu a povídá si. Dítě se s radostí zapojuje do rozhovoru a od stolu odchází zpravidla jako poslední.

Hry a hračky pro děti od 5 let

Hlavním prostorem obklopujícím 5leté děti je domov a školka. Ve hrách děti často reprodukují výjevy z domácího života. Hry na hraní rolí mají pro rozvoj dětí velký význam. Umožňují vám vyzkoušet si role dospělých. Pomocí her na hraní rolí se děti snaží porozumět obtížným životním situacím, které se vyskytují ve světě jejich rodičů, a připravit se na svůj budoucí život. Děti ve svých hrách napodobují dospělé. Proto podle toho, jak dítě hraje, jaké role si zkouší, lze snadno určit vztahy v jeho rodině, postoj jeho matky a otce k ostatním lidem a hodnoty v rodině.
Děti v tomto věku nemusí nutně kupovat drahé hračky, jsou docela spokojené se svými starými oblíbenými auty, panenkami, domečky a garážemi.
Rádi kreslí, vyřezávají, malují, něco vystřihují a konstruují. Děti ve věku 5 let rády hrají deskové hry, jako je domino. Milují, když jim lidé čtou pohádky.

Tresty a odměny

Jak již bylo zmíněno výše, pětileté dítě má velmi dobře vyvinutou fantazii. Dítě často zaměňuje zbožná přání za realitu. Toto je normální fáze vývoje. Není třeba za to dítě nadávat, stačí mu vysvětlit, že je lepší říkat pravdu.
Pokud dítě udělalo něco špatného, ​​musí být okamžitě potrestáno, aniž by to odkládalo na později, jinak později nepochopí, proč je trestáno. Nečekejte, že se vaše dítě po prvním trestu zlepší. Děti ve věku 5 let mají špatnou sebekontrolu a mohou zapomenout, že už byly jednou za podobný čin potrestány.
Pokud vás dítě svým chováním pravidelně rozčiluje, kontrolujte, zda dostatečně spí, jí a zda není přetěžováno aktivitami.
Nezapomeňte své dítě pochválit za dobré skutky a chování.

Co by mělo dítě umět a umět v 5 letech?

Vašemu miminku je již 5 let. To znamená, že existuje dobrá příležitost pomoci dítěti včas rozvíjet jeho intelekt. Někteří rodiče bohužel podceňují schopnosti tohoto věku, nevidí potřebu dítěte po nových informacích, rozšiřují mu obzory, věří, že je ještě dost času a na učení s dítětem je příliš brzy. Aktivně se dítěti začnou věnovat až rok před školou a ve výsledku se ztrácí čas. Hodiny, které probíhají v rychlém tempu, kde si dítě potřebuje osvojit velké množství nových informací v krátkém časovém úseku, nevedou k ničemu dobrému. Dítě se rychle unaví, což následně způsobí negativní postoj k učení.
Pomocí níže uvedených testů můžete určit úroveň vývoje vašeho dítěte, určit, ve kterých oblastech znalostí vyniká a které vyžadují další pozornost. A co je nejdůležitější, budete moci zkontrolovat výsledky odvedené práce na vývoji miminka a připravit ho na další etapu získávání nových znalostí.

Testy pro vývoj dítěte 5 let

Svět kolem

• Určete, jaká je roční doba, denní doba (ráno, odpoledne, večer)?
• Uveďte své jméno a příjmení. Znát jméno a příjmení svých rodičů. Znát název svého města, ulice, číslo domu. Znát název hlavního města své země. Znát jméno naší planety.
• Znát názvy hlavních profesí lidí a vysvětlit, co lidé určitých profesí dělají.
• Pojmenujte roční období a dny v týdnu ve správném pořadí.
• Rozlišujte domácí a divoká zvířata, zahradní rostliny a polní rostliny.
• Rozlišujte mezi základními barvami (Jakou barvu má míč? Ukažte červenou, modrou, žlutou, zelenou).

Pozor

• S využitím znalostí abstraktních geometrických tvarů (požádejte své dítě, aby pojmenovalo kulaté a čtvercové předměty kolem něj).
• Najděte 5-6 rozdílů mezi předměty a mezi dvěma obrázky.
• Udržujte 8-10 objektů ve svém zorném poli.
• Pro opakování vzoru nebo pohybu.

Matematika

• Požádejte, abyste spočítali několik objektů, které jsou více než deset (spočítejte, kolik je tam kostek).
• Požádejte o rozdělení kruhu nebo čtverce na dvě nebo čtyři stejné části.

Myslící

• Pochopení základních vztahů příčina-následek (Proč máma pere prádlo? Proč máma vaří večeři?).
• Vyjmenujte účel předmětů pro domácnost (k čemu slouží lžíce, hrnek, stůl, židle, pero?). Ukaž tři předměty nebo jejich obrázky najednou).
• Najděte mezi nabízenými položkami ten lichý a vysvětlete svůj výběr.
• Skládání puzzle bez pomoci dospělých.
• Sestavte si pomocí vzorku libovolnou figurku ze stavebnice.
• Najděte a vysvětlete rozdíly mezi předměty a jevy (jaký je rozdíl mezi létem a podzimem, trolejbusem a autobusem atd.)

Vzpomínka

• Zapamatujte si 7-8 obrázků.
• Naučte se nazpaměť dětské říkanky pro počítání (např.: „Jedna, dva, tři, čtyři, pět, Sešli jsme se, abychom si hráli. Přiletěla k nám straka a řekla, ať řídíš“) a jazykolamy (například: „Bílí berani bijí do bubnů“).
• Pamatujte na krátké věty (například: „Kaťa a Kolja kreslí pastelkami“; „Grisa si hrál na pískovišti s kbelíkem a lopatou“).
• Vyprávějte zpaměti povídky, pohádky, básničky a obsah obrázků.

Jemné motorické dovednosti

• Vybarvujte kresby, aniž byste překročili jejich obrysy.
• Umět držet tužku, štětec a měnit směr pohybu ruky v závislosti na tvaru zobrazeného předmětu.
• Vyřezávejte malé postavičky z plastelíny.
• Svázat uzly na laně.

Vývoj řeči

• Tvořte složité věty různých typů.
• Vysvětlete význam některých přísloví (Například: „Žádná bolest, žádný zisk“).
• Vymýšlejte příběhy podle obrázků.
• Expresivní recitace poezie.
• Rozlišujte mezi samohláskami a souhláskami.

Pokud vaše dítě může snadno odpovídat na vaše otázky a plnit úkoly, jeho úroveň vývoje je normální. Pokud vidíte, že vaše dítě má potíže s některými úkoly, tyto oblasti znalostí vyžadují další pozornost.

Komentáře

Přidat komentář

Victoria před 6 lety

Dítě není nikomu nic dlužné! Každé dítě je individuální a vyvíjí se po svém. A tyto naznačené body jsou pouze návodem pro rodiče, jak dítě správně vést.

naděje před 7 lety

Můj vnuk je levák a zdá se mi, že když píše, neví, kam konverzaci vést.

Roman před 7 lety

Podívejte se na profesora Saveljeva. na YouTube. Tam je více informací o levácích.

Olga před 7 lety

Co dělat, když je dítě levák? Jak ho naučit psát?

Julia před 8 lety

Moc děkuji autorům. Velmi zajímavý článek a užitečný test.

Natalia Aleksandrovna Lepustina před 9 lety

Dobré odpoledne Jak zacházet s 5letým dítětem.

Larisa před 10 lety

Zajímavý článek, souhlasím s autorem a dodávám, že v tomto věku dítě modeluje svůj vztah k okolnímu světu na hračkách. A pozorováním dětských her můžete vidět tendence, které se u vašeho dítěte formují, a ve hře je korigovat.