Plán lekce pro okolní svět, jak se rostliny usazují na nových místech. | Plán lekce pro okolní svět (1. ročník) na téma: | Vzdělávací sociální síť

Plod (latinsky: fructus) je květ upravený v důsledku dvojitého oplodnění. Vzniká z jednoho květu, je určen k rozmnožování krytosemenných rostlin a slouží také k tvorbě, uchovávání a šíření semen v něm obsažených. Mnoho druhů ovoce je cennými potravinami, surovinami pro získávání barviv, léčiv atd. Věda, která studuje ovoce, se nazývá karpologie a její část, která studuje rozšíření plodů a semen, se nazývá karpoekologie. Ve farmakologii se plody rozumí jakýkoli druh plodu, jeho úlomky a také společné plody.

Struktura

Plod se tvoří převážně z vaječníku, ale na jeho tvorbě se mohou podílet různé části květu (kalich, okvětí a tyčinky). Semena se tvoří z vajíček. Ze stěny vaječníku se tvoří stěna (tzv. oplodí). Oplodí se skládá ze tří vrstev: vnější – exokarp nebo epikarp, střední – mezokarp a vnitřní – endokarp, přičemž všechny jsou jasně rozlišitelné. Vezměme si například plod třešně. Jeho vnější vrstva (exokarp) je tenká a kožovitá, střední (mezokarp) je jedlá šťavnatá dužnina, vnitřní (endokarp) je semeno obklopené tvrdou peckou z fosilizované tkáně. Existují plody, u kterých je obtížné rozlišit vrstvy oplodí, a to i při anatomickém vyšetření, což se vysvětluje stlačením a deformací buněk během zrání plodu.

Vývoj

Plod se vyvíjí po oplodnění, ale u některých krytosemenných rostlin dochází k vývoji semenného zárodku bez oplodnění, tj. apomixií. Morfologickým základem plodu je gyneceum, především vaječník. Další části květu (kalich, okvětí, tyčinky) nejčastěji zasychají a někdy se s vaječníkem také podílejí na tvorbě plodu, mění se v šťavnaté nebo dřevnaté, někdy v filmovité úlomky.

Největších změn dochází ve vaječníku, kde dochází k intenzivnímu dělení buněk, což vede ke zvětšení jeho velikosti a růstu jeho stěn. Po opylení rostlina mění směr pohybu živin směrem k vyvíjejícím se plodům. Například u bylin jdou téměř všechny syntetizované organické látky do vývoje semen a plodů a ostatní rostlinné tkáně se vyčerpávají. Po ukončení růstu začíná plod dozrávat, dochází k rozkladu chlorofylu a tříslovin a ve vakuolách se hromadí pigmenty, které určují barvu charakteristickou pro daný druh. Stěny obsahují různé látky: cukr, některé vitamíny, bílkoviny, škrob, mastné oleje atd.

Zralý plod se vyznačuje souborem znaků, které jsou pro něj jedinečné. Plod obsahuje semeno, nebo semena, která jsou přichycena k oplodí nebo se volně nacházejí v dutině plodu, nebo jsou pevně pokryta dužnatou stěnou. Semena zajišťují šíření rostlinného druhu v přírodě, i když hmotnostně tvoří semena menší podíl plodu. Po dozrání přestává přijímat živiny, již neroste a časem se pletiva ničí a rozkládají, čímž se semena uvolňují. Vyskytují se i bezsemenné plody.

V závislosti na druhu mají plody různé tvary: kulovité, hruškovité, válcovité, spirálovité, čočkovité, křídlovité atd. Povrch plodu může být drsný, hladký, pichlavý, bradavčitý atd. Velikosti se pohybují od 1 mm do 1 m.

Klasifikace

Podle klasifikace se plody dělí na skutečné nebo pravé, tvořené ze zvětšeného vaječníku, a falešné, na jejichž tvorbě se podílejí i další části květu.

Mezi pravými plody se rozlišují plody jednoduché, tvořené výhradně z pestíku, a plody složené, komplexní, tvořené z mnohočlenného apokarpního gynecea (šípky, jahody, lesní jahody, maliny atd.). Jednoduché plody se podle konzistence oplodí dělí na šťavnaté (se šťavnatým oplodím) a suché (se suchým oplodím).

Mezi suché patří:

– kapslovitý nebo polyspermový (mák, durman, tulipán, fazol), ořechovité nebo jednosemenné (vlašský ořech, líska, ořech), obilí (obiloviny), okřídlená semena (javor), žaludy (dub), semena (slunečnice).

Mezi šťavnaté patří:

– bobulovité nebo polyspermální: bobule (plody borůvky, rajčete, rybízu); jablko (plody jabloně, jeřábu, hrušky); dýně (plody melounu, dýně, tykve); granátové jablko (plody granátového jablka); hořký pomeranč (citrusový plod).

– peckovitého tvaru: šťavnatá peckovice (třešeň, meruňka, švestka); suchá peckovice (vlašský ořech).

Cílem lekce je vytvořit podmínky pro seznámení studentů se zvláštnostmi šíření plodů a semen rostlin (s pomocí větru, zvířat, lidí) v přírodě; děti zjistí charakteristické rysy plodů a semen distribuovaných větrem, zvířaty, lidmi.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
Shrnutí lekce o okolním světě „Jak se rostliny šíří na nová místa.“	886 KB
Karty k lekci o okolním světě „Jak se rostliny šíří na nová místa“.	903.5 KB
Text k lekci o okolním světě „Jak se rostliny šíří na nová místa.“	32 KB

Náhled:

Příjmení křestní jméno po otci: Pjatirubleva Oksana Alexejevna

Pozice: učitel/ka na základní škole

Název instituce: MBOU „Střední škola Nižněžuravská“

v předmětu „Svět kolem nás“ v 1. třídě

UMK: Budoucí základní škola

Typ lekce: Vysvětlení nové látky.

Téma lekce: Jak se rostliny šíří na nová místa.

Úkoly učitelských aktivit: vytvořit podmínky pro seznámení studentů se zvláštnostmi šíření plodů a semen rostlin (s pomocí větru, zvířat, lidí) v přírodě; zjistit charakteristické rysy plodů a semen distribuovaných větrem, zvířaty, lidmi.

Předmět UUD: umět analyzovat strukturu semene a vyvodit závěry o způsobech rozmnožování každé rostliny; složit příběh o cestě plodů a semen po rodné zemi.

Regulační UUD: přijmout a uložit učební úlohu odpovídající fázi učení.

Kognitivní univerzální vzdělávací aktivity: analyzovat studované objekty okolního světa a zdůrazňovat jejich charakteristické rysy.

Komunikativní univerzální vzdělávací činnosti: vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v důsledku dialogu nebo herní situace, být schopen uvažovat a vyvozovat závěry; být schopen argumentovat svůj názor.

Osobní UUD: pochopení potřeby spolupráce s učitelem.

Pomůcky: obrázky rostlin; semena rostlin; hádanky o rostlinách; barevné tužky, lupa.

Zvonek vesele zazvonil.

Jsme připraveni zahájit lekci.

Budeme naslouchat a reagovat –

A pomáhat si navzájem.

– Podívejte se na obrázky na snímku. Co je zde zobrazeno? (zelí, rybíz, hruška, cuketa, brambor, rajče). Snímek č. 2

– Co mají tyto různé rostliny společného? (Téměř všechny rostliny mají kořen, stonek, list, květ, plod, semena.) Snímek č. 3

– Jak rozeznáte plod od ostatních částí rostliny? (Plod se tvoří místo květu; uvnitř plodu jsou semena.)

— Kterou část každé rostliny člověk používá? Snímek č. 4

– Dnes se ve třídě dozvíme, jakou roli hrají semena v životě rostlin.

III. Studium nového materiálu.

— Víme, že zvířata se pohybují po nohou, ale mají je i rostliny? (odpovědi dětí).

— Mohou rostliny migrovat, pokud se nepohybují?

– Řekněte mi, pokud chcete příští rok pěstovat okurky nebo mrkev, co pro to musíte udělat? (Odpovědi dětí).

– Co jsou to semena? (Budoucí rostliny).

– Proč si to myslíš? (Odpovědi dětí).

2. Metody šíření semen.

a) Šíření větrem. Snímek č. 5

Mnoho rostlin šířených větrem má speciální adaptace.

b) Šíření vodou. Sklíčko č. 6

Semena a plody pobřežních rostlin se šíří vodou. Plody mají vzduchové kapsy, takže jsou lehké a vznášejí se. Takto se šíří plody ostřice, vrby a olše.

Plody kokosové palmy, rostoucí podél pobřeží oceánských ostrovů, mohou cestovat dlouhou dobu, dokud je mořské proudy nevyplaví na břeh.

c) Šíření zvířaty a lidmi. Snímek č. 7,8

Semena a plody mnoha rostlin jsou nedobrovolně šířeny zvířaty a lidmi. Semena vlaštovičníku mají trny, které se drží na oblečení lidí a zvířat. Na jiném místě je zvíře seškrábe a člověk je z oblečení vytrhává. Stejným způsobem se šíří i lopuch.

Veverky, chipmunkové a louskáčci si dělají zásoby na zimu. Pokud by tyto zásoby byly schované na zemi, například pod háčkem, a zapomenuté, semena mohou vyklíčit. Během migrace si ptáci nosí semena na tlapkách. Semena vodních a pobřežních rostlin se jim často spolu s bahnem uchytí na tlapkách a putují do jiné vodní plochy.

d) Sami roznášejí své plody. Snímek č. 9

Šíření semen lze pozorovat u mnoha rostlin. Hrách, fazole a hrášek praskají, když dozrají.

Existují rostliny, které jsou skuteční dělostřelci. Například „šílená okurka“. Během zrání semen se uvnitř tvoří hlenovitá hmota. Ta tlačí zevnitř. Jakmile se této rostliny dotknete, hlen se semeny pod tlakem vystřelí ven. Rostlina dokáže šíleně „plivnout“ na vzdálenost 6 metrů.

První třída na nabíjecí stanici.

Zvedněme ruce vysoko,

Žijme vždy bez nudy.

Zahněme doprava, doleva,

Budeme opět směle pracovat.

V. Upevnění probrané látky.

1. Práce s učebnicí (str. 22–23).

— Řekněte nám, jak se rostliny šíří v přírodě. Kdo a co jim s tím pomáhá?

2. Praktická práce ve dvojicích.

Učitel rozdá žákům plody javoru a jasanu. Děti se podívají na obrázkovou nápovědu v učebnici a navzájem si ukazují, jak cestují javoroví a jasanoví okřídlení tvorové.

– Zjistěte, čí plody se semínky doletí dál.

Za tímto účelem jeden student vyhodí ovoce do vzduchu, zatímco druhý mává novinami a vytváří tak proud vzduchu.

3. Hra „Určete, ze které rostliny pocházejí plody“ (vybarvěte kartičky s obrázky ovoce; podělte se o svůj názor se spolužákem/spolupracovnicí) – pracujte ve dvojicích.