Osnova lekce kreslení ve starší skupině bílá bříza pod mým oknem. | Osnova lekce kreslení (starší skupina): | Vzdělávací sociální síť

Existuje několik hlavních typů korunování, které se používají v závislosti na věku a stavu stromu:

• Sanitární korunování: zahrnuje odstranění všech poškozených, nemocných a odumřelých větví. Jedná se o nejběžnější typ korunování zaměřený na udržení zdraví stromu. Je nutné zabránit šíření plísní a jiných patogenů.
• Tvarování koruny: je zaměřeno na to, aby strom získal určitý tvar, který se často používá v parkovém a krajinářském designu k vytvoření malebných a uspořádaných pohledů.
• Omlazující korunování: stimuluje obnovu koruny stárnoucích stromů prořezáváním starých větví a stimulací růstu nových.
• Redukce koruny: Zmenšení velikosti koruny stromu, obvykle se provádí za účelem snížení hmotnosti velkých větví a snížení namáhání kmene, čímž se zabrání jeho zlomení.

Normy a pravidla

Při rezervaci je důležité dodržovat několik základních pravidel, aby byl proces efektivní a bezpečný:

• Korunovaci je nejlepší provádět v období vegetačního klidu stromů, obvykle brzy na jaře nebo koncem podzimu, kdy není aktivní proudění mízy. Stromy, které postup dobře snášejí, se však korunují v kteroukoli roční dobu. Příznivým obdobím pro duby, břízy a borovice je podzim nebo konec zimy. Nejlepší doba pro zahradní plodiny je polovina března.
• Používejte ostré a čisté nástroje, abyste minimalizovali poranění dřeva a zajistili čisté řezy.
• Řezy musí být prováděny v určité vzdálenosti od kmene stromu, aby nedošlo k poškození „límce“ větve a nevytvořily se podmínky pro rozvoj hniloby.
• Ze stromů, které postup netolerují, se neodřízne více než jedna nebo dvě kosterní větve nebo se všechny velké větve rozpůlí;
• K ochraně před rozvojem chorob na borovicích, břízách a dubech se používá zahradní hřiště nebo jiný typ tmelu;
• Vodorovné větve jsou řezány v pravém úhlu k zemi, svislé větve jsou řezány pod úhlem 45 stupňů;
• Aby se zabránilo hnilobě, tenké větve se řežou tak, aby odpovídaly kmeni.

Technologie korunování stromů

Proces korunování stromu se skládá z několika fází:

Plánování. Posuďte celkový stav stromu včetně zdravotního stavu, stáří a aktuálního tvaru koruny.

Určete si své rezervační cíle. Zlepšení přístupu světla ke spodním větvím, odstranění poškozených větví, tvarování koruny pro estetické účely a další.

Výběr nástrojů. Připravte si potřebné nářadí, jako jsou zahradnické nůžky, prořezávací pily a žebřík nebo výtah pro práci ve výškách.

Posouzení a zahájení práce. Identifikujte větve, které chcete odstranit: poškozené, nemocné, křížící se nebo ty, které rostou v nežádoucích směrech. Začněte prořezávat od vnějších částí koruny, postupně se pohybujte směrem ke středu.

Technika řezání. Řezy provádějte blízko základny větve, ale bez poškození „límce“ větve – ztluštění u paty větve. Pro prořezávání silných větví použijte tříkrokovou metodu: první řez je ze spodní části větve v určité vzdálenosti od kmene, aby nedošlo k natržení kůry, druhý řez je shora, těsně za prvním řezem, třetí řez je jen u obojku, abyste opatrně odstranili zbytek větve.

Péče po prořezávání. Zkontrolujte místa řezu, zda nejsou nerovné nebo exponované povrchy. Za normálních podmínek zdravé stromy samy zacelí ořezaná místa, bez dalšího ošetřování.

Čištění pracovního prostoru. Odstraňte všechny ořezané větve a listy z oblasti kolem stromu, abyste udrželi čisté a uklizené prostředí.

Sledování a další péče. Po řezu strom pravidelně kontrolujte z hlediska zdraví a správného růstu. V případě potřeby proveďte další prořezávání nebo jiné postupy údržby, jako je hnojení nebo zálivka.

Na koho se mám obrátit a má smysl dělat veškerou práci sám?

Nezapomeňte, že pro zajištění kvalitního korunování a splnění všech technických požadavků se doporučuje vyhledat služby profesionálních arboristů. Odborníci v oboru péče o stromy mají potřebné znalosti a zkušenosti k provádění této práce. Profesionální korunování nejen podporuje zdravý růst a vývoj stromů, ale také zabraňuje potenciálním problémům spojeným s nesprávným prořezáváním.

Kromě toho je zakázáno hluboké prořezávání městských výsadeb bez povolení správy. Za neoprávněné jednání bude fyzické nebo právnické osobě uložena pokuta a v některých případech bude muset čelit trestnímu oznámení.

Korunovace stromů je důležitým prvkem péče o zeleň, zejména v městském prostředí. Dodržování zavedených norem a pravidel pomůže nejen zachovat zdraví a krásu stromů, ale také zajistit bezpečnost životního prostředí. To je důležité pro udržení udržitelné a zdravé městské krajiny.

Účel: rozvoj vizuálních schopností dětí v procesu vnímání uměleckých slov.

Úkoly:

1. Vzbudit v dětech zájem o vytvoření expresivního obrazu na základě lyrické básně.
2. Rozvíjet u dětí schopnost kombinovat různé obrazové techniky v kreslení, aby zprostředkovaly charakteristické rysy zasněžené koruny stromu.
3. Zlepšete si technické dovednosti (obratně používejte štětec: kreslete široké čáry celými štětinami štětce a tenké čáry špičkou).
4. Pěstovat v dětech lásku k přírodě prostřednictvím vnímání poezie, malby a fotografie.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
konspekt_po_izo.docx	21.56 KB

Náhled:

Shrnutí lekce kreslení ve skupině seniorů

„Bílá bříza pod mým oknem. „

Cíl: rozvíjet vizuální schopnosti dětí v procesu vnímání uměleckých slov.

1. Vzbudit v dětech zájem o vytvoření expresivního obrazu na základě lyrické básně.
2. Rozvíjet u dětí schopnost kombinovat různé obrazové techniky v kreslení, aby zprostředkovaly charakteristické rysy zasněžené koruny stromu.
3. Zlepšete si technické dovednosti (obratně používejte štětec: kreslete široké čáry celými štětinami štětce a tenké čáry špičkou).
4. Pěstovat v dětech lásku k přírodě prostřednictvím vnímání poezie, malby a fotografie.

Přípravná práce: Pozorování stromů na procházce. Prozkoumání obrázků zimních stromů na ilustracích v dětských knihách. Seznámení s reprodukcemi obrazů I. I. Šiškina, I. I. Levitana, F. A. Vasiljeva, I. E. Grabara.

Materiály, nástroje, vybavení:

Listy papíru různých velikostí v modré, zářivě modré, tyrkysové, šeříkové barvě, kvašové barvy, sůl, pozlátko (jemně nasekané), štětce různých velikostí, sklenice s vodou, palety, PVA lepidlo, ubrousky, vzory pro kreslení bříz, vzory pro kreslení bříz, hudební centrum, metodická prezentace „Bříza ve stříbře“, reprodukce zimní krajiny.

Učitel: Děti stojí u stojanu. Na stojanu je zobrazeno několik zimních krajin. Hraje hudba.

Učitel: Děti, řekněte mi, jak se nazývají obrazy, které zobrazují přírodu? (krajina). Mnoho slavných umělců – I. I. Šiškin, I. I. Levitan, F. A. Vasiljev, I. E. Grabar milovali malování přírody. Vybírali si velmi krásné nebo neobvyklé pohledy na přírodu (tajemný les, hluboká řeka, prudký vodopád, zuřící moře, kvetoucí louka, zlatý háj atd.), sami tyto pohledy obdivovali a sdíleli s námi svou radost malováním krásných obrazů. A básníci také napsali mnoho krásných básní o přírodě.

Učitel: Správně, je to bříza. Dnes si povíme o ruské krásce, bříze. Básníci píší mnoho krásných básní o bříze. Poslechněte si báseň S. Jesenina „Bílá bříza“:

Na načechraných větvích

V ospalém tichu

A sněhové vločky hoří

Učitel: Děti, řekněte mi, jakými slovy básník popisuje krásu ruské břízy? (nadýchané, bílé třásně na větvích, sněhové vločky hořící zlatým ohněm, větve ve stříbře).

Učitel: Umělci malují obrazy přírody… (barvami) na papír a plátno. Obrazy umělců můžeme vidět očima. A básníci vytvářejí obrazy přírody… (slovy). „Obrazy“ básníků nevidíme, ale slyšíme a… (představujeme si je). A také můžeme slyšet, představovat si a malovat poetický obraz, stejně jako to dělají umělci.

Nejen básníci o tom píší básně, ale i umělci. Jen básníci k tomu používají slova a umělci malují obrazy čím? . barvami (nechte děti odpovědět).

Jak si myslíte, že se bříza liší od jiných stromů, například od smrku? (Mají různé barvy kmene: smrk má hnědý kmen a bříza má bílý kmen s černými čarami – bříza bělokmenná).

Slunce slabě ohřívá zemi, (paže nahoru a dolů.)
V noci praská mráz, (Ruce v bok, ohněte se do stran.)
Na dvoře Sněhurky (Ruce v bok, otočte se.)
Mrkvový nos zbělal. (Děti ukazují nos.)
Najednou byla v řece voda
Nehybný a pevný, (Skáče na místě.)
Vánice je naštvaná,
Sníh se víří, (Děti se víří.)
Zametá všechno kolem sebe
Se sněhobílým stříbrem. (Hladké pohyby rukou.)

Učitel: Navrhuji podívat se na břízu v zimě (sledování prezentace „Bříza ve stříbře“ se seznamem přívlastků)

Učitel: Teď se staneme krajináři, nakreslíme krásnou břízu v zimním oděvu. Ale aby nebyla osamělá, nakreslíme vedle ní další.

Učitel před děti v náhodném pořadí rozloží schémata pro kreslení bříz (kromě posledního schématu).

Učitel: Přemýšlejte a zavěste diagramy na tabuli ve správném pořadí.

-Kde začnete kreslit břízu? (od kmene).

– Jakou barvu má kmen břízy? (bílou).

– Co můžete říct o větvích? (Jsou tenké, visí dolů, vypadají jako nitě, provázky, černé).

-Jak nakreslit takové tenké větve? (tenkým štětcem, koncem štětce).

Děti si vyberou listy papíru (různých barev a tvarů) a začnou pracovat.

Děti kreslí břízy do rytmu hudby.

Učitel poskytuje individuální vedení samostatných aktivit prostřednictvím otázek, rad, doporučení, připomínek a apeluje na zkušenosti dětí. Upozorňuji na technické dovednosti při práci se štětcem a kvašem. V případě obtíží doporučuji prohlédnout si diagramy nebo obrazy od umělců.

Učitel: Děti, jak můžete na březových větvích znázornit sníh, který vypadá jako stříbro? (bílá barva, třpytky).

Učitel pověsí poslední schéma na tabuli.

Učitel: Chci vám představit několik metod, jak znázornit sníh na větvích. Jednou z nich je použití bílé barvy. K tomu si vezměte kus papíru a zmačkejte ho. Pak jednu jeho stranu natřete bílou barvou a několikrát ji naneste na místa, kde jste znázornili březové větve. Získáte otisk, který vypadá jako větve. Bude to zasněžená koruna břízy.

Učitel v případě potřeby dětem pomáhá.

Učitel: Abychom nakreslili sníh na větvích sousední břízy, připravil jsem pro vás sůl, která je velmi podobná sněhu a třpytkám. Sníh na větve „nakreslíme“ lepidlem a tato místa posypeme solí (po zaschnutí je nutné přebytečnou sůl setřepat).

Učitel pomáhá dětem.

Učitel: Děti, naše hodina se blíží ke konci. Podívejme se, co jste vymyslely.

Jakmile děti dokreslí, odloží své kresby na samostatný stůl.

Děti vystaví své kresby na tabuli a prohlížejí si kresby ostatních.

Učitel: Děti, máme tu opravdový březový háj. Každý z vás si břízy nakreslil po svém.

— O jaké metodě znázornění koruny břízy jste se dnes dozvěděli? (pomocí otisku zmačkaného papíru a znázorněním sněhu solí a třpytkami).

-Popište svou břízu. Jaká je? (štíhlá, krásná, s bílými třásněmi na větvích).

-Nakreslil jsi nádherné kresby. Dnes jsme ve třídě opět viděli, jak poezie pomáhá lépe pochopit obraz a zprostředkovat ho kresbou.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Lekce v předškolní skupině „Bílá bříza pod mým oknem“.

„Bílá bříza, pod mým oknem. “ Seznámení dětí s břízou a jejími léčivými vlastnostmi. Vzdělávací oblast: „Poznávání“, „Komunikace“, „Čtení beletrie“. Typ dětské aktivity.

Abstrakt vzdělávací aktivity kresby v přípravné skupině „Bílá bříza pod mým oknem“

Abstrakt vzdělávací aktivity kreslení v přípravné skupině „Bílá bříza pod mým oknem“ (netradiční forma kresby) Ekaterina Komarová Vzdělávací oblast: umělecký a estetický rozvoj, sociální.

Shrnutí organizovaných kreslířských aktivit ve skupině seniorů „Bílá bříza pod mým oknem. “

Cíl: rozvíjet vizuální schopnosti dětí v procesu vnímání uměleckého slova. Úkoly: 1. Vzbudit zájem o vytváření expresivního obrazu založeného na lyrických motivech.

Abstrakt vzdělávací aktivity na téma kreslení ve skupině seniorů „Bílá bříza pod mým oknem“

Shrnutí vzdělávacích aktivit na téma kreslení ve skupině seniorů „Bílá bříza pod mým oknem“.

Abstrakt vzdělávací aktivity – kresba ve starší skupině „Bílá bříza pod mým oknem. „

Shrnutí organizovaných kreslířských aktivit ve skupině seniorů „Bílá bříza pod mým oknem. “

Cíl: rozvoj vizuálních schopností dětí v procesu vnímání uměleckého slova. Úkoly: 1. Vzbudit zájem o vytvoření expresivního obrazu na základě lyrické básně.

Miniprohlídka s dětmi z mateřské skupiny: „Bílá bříza pod mým oknem“

Cíl: Formování předpokladů pro environmentální uvědomění a počátky environmentální kultury, poznávací zájem o okolní svět prostřednictvím kontemplace přírody a empatie do ní. Úkoly: Pedagog.