Vlastnosti kořenové struktury a její funkce | Metodologický rozvoj v biologii (6. ročník) na téma: | Vzdělávací sociální síť

studenti formulují nové pojmy – kořenový systém, hlavní kořen, postranní kořeny, adventivní kořeny, vláknitý a kůlový systém, modifikace kořene – chůdovité, koncové kořeny, vzdušné, vysvětlí strukturní znaky a funkce kořene, stavbu a tvorbu kořene systémy.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
kořen.ppt	1.6 MB
prilozheniya.doc	42.5 KB
osobnosti_stroeniya_kornya_i_ego_funktsii._6_klass.docx	38.69 KB

Náhled:

Popisky snímků:

Téma: Typy kořenů a typy kořenových systémů. Kořenové modifikace. Plán lekce: Funkce kořenů Typy kořenů Typy kořenových systémů Laboratorní práce „Druhy kořenů, kořenové a vláknité kořenové systémy“. Kořenové modifikace.

Cíle lekce: seznámit se s funkcemi kořene; vytvářet představy o typech kořenů a typech kořenových systémů; rozvíjet schopnost rozpoznávat typy kořenových systémů rostlin; zvážit úpravy kořenů v důsledku adaptace rostlin na životní podmínky.

Kořen je vegetativní orgán rostliny Funkce kořene: Zpevňování rostliny v půdě a držení nadzemní části rostliny; 2. Absorpce vody a minerálů; Vodivé látky; 3. Může sloužit jako místo pro ukládání živin; 4. Slouží jako orgán vegetativního rozmnožování.

Vegetativní množení rostliny

Typy kořenů: hlavní boční adventivní

Laboratorní práce č. 6 „Druhy kořenů, kořenové a vláknité kořenové systémy“ 1. Zvažte naklíčená semena fazolí. Jaký kořen vidíš? 2. Prohlédněte si naklíčená zrna pšenice. Kolik kořenů se objeví v první fázi vývoje sazenic pšenice. Jaké druhy kořenů vidíte? Jaký je rozdíl mezi vývojem kořenového systému pšenice a kořenového systému fazolí? Porovnejte kořenové systémy fazolí a pšenice. Udělejte závěr o podobnostech a rozdílech mezi kořenovými systémy fazolí a pšenice. Podle učebnice si přečtěte v paragrafu 13, odstavec 4, které kořenové systémy se nazývají kůlové kořeny a které jsou vláknité. 6. Vyplňte tabulku. Typ kořenového systému Kohoutkový kořenový systém Vláknitý kořenový systém Pro kterou třídu je typický Příklady rostlin Druhy kořenů

Vliv na růst a vývoj kořenových systémů

Kořenové modifikace 1 4 2 3 5 6 7 6

Břečťan a některé další popínavé rostliny mají adventivní kořeny – kolíčky na prádlo, sací kořeny. Kořeny rostlin – parazité v těle hostitelské rostliny

Domácí úkol: Přečtěte si odstavce 13 a 15. Naučte se nové pojmy.

Náhled:

Laboratorní práce č. 6: „Typy kořenových systémů. Struktura kořenového a vláknitého kořenového systému.“ (Snímek č. 8)

Účel: studovat strukturu a vývoj kohoutkového a vláknitého kořenového systému.

Vybavení: sazenice fazolu a pšenice, herbáře rostlin s kůlovým a vláknitým kořenovým systémem, cibule s kořeny.

1. Zvažte naklíčená semena fazolí. Jaký kořen vidíš?
2. Zvažte naklíčená zrna pšenice. Kolik kořenů se objeví v první fázi vývoje sazenic pšenice. Jaké druhy kořenů vidíte? Jaký je rozdíl mezi vývojem kořenového systému pšenice a kořenového systému fazolí?
3. Porovnejte kořenové systémy fazolí a pšenice.
4. Udělejte závěr o podobnostech a rozdílech mezi kořenovými systémy fazolí a pšenice.
5. Podle učebnice si přečtěte v paragrafu 13, odstavec 4, které kořenové systémy se nazývají kůlové kořeny a které jsou vláknité. Pomocí učebnice si do sešitu zapište příklady rostlin s různými kořenovými systémy.

Vyplňte tabulku – typy kořenových systémů. Můžete použít herbáře.

Klepněte na kořenový systém

vláknitý kořenový systém

Pro jakou třídu je typická?

Pro jaké rostliny jsou typické?

kořeny rostou velmi do tloušťky a získávají neobvyklý vzhled.

kořenové hlízy (kořenové šištice) vznikají v důsledku ztluštění postranních a adventivních kořenů

V mladých postranních kořenech se usazují bakterie, což podporuje vstřebávání plynného dusíku z půdního vzduchu.

Drží velké listnaté výhonky vysoko nad vodou na nestabilní bahnité půdě.

vzdušné kořeny visí volně ve vzduchu, aniž by dosáhly na zem, a absorbují vlhkost z deště nebo rosy, která na ně dopadá.

mezi četnými vláknitými kořeny je několik silnějších, takzvaných retraktorových kořenů

sloupovité nadzemní kořeny

přísavné kořeny – s jejich pomocí se tato rostlina drží na podpoře a roste

nerostou dolů, ale nahoru, a když se dostanou na povrch, absorbují kyslík ze vzduchu.

soužití kořenů vyšších rostlin s houbovými hyfami

Možnost 1. 1. Rozhodněte, zda je tvrzení pravdivé nebo nepravdivé. Zapište si čísla správných tvrzení.

1. Pampeliška má kohoutkový kořenový systém.

2. Hlavní kořen se vyvíjí z kořene embrya.

3. Cibule a tulipány mají dobře viditelný hlavní kořen.

4. Vše, co má rostlina v půdě, jsou její kořeny.

5. Adventivní kořeny se tvoří nejen na stoncích, ale i na listech některých rostlin.

6. Pšenice má vláknitý kořenový systém.

1. Prostřednictvím kořene rostlina přijímá . a . z půdy.

2. Pokud se hlavní kořen nevyvíjí nebo se neliší od mnoha jiných kořenů, pak se kořenový systém nazývá….

3. Všechny kořeny rostliny tvoří její….

4. Na hlavním kořeni a adventivních kořenech. se vyvíjejí kořeny.

Náhled:

Hodina biologie v 6. ročníku na téma:

„Vlastnosti struktury kořene a jeho funkcí. Typy kořenů a typy kořenových systémů. Modifikace kořenů.“

Typ lekce: výzkumná lekce. Snímek č. 1.

studenti formulují nové pojmy – kořenový systém, hlavní kořen, postranní kořeny, adventivní kořeny, vláknitý a kůlový systém, modifikace kořene – chůdovité, koncové kořeny, vzdušné, vysvětlí strukturní znaky a funkce kořene, stavbu a tvorbu kořene systémy.

Studenti jsou schopni vysvětlit strukturální vlastnosti kořenů a kořenových systémů. Je porovnána struktura a vývoj kořenového a vláknitého kořenového systému. Rozvíjet dovednosti v práci s biologickými pojmy, učebnicemi a praktické dovednosti v rozpoznávání a identifikaci kořenů a kořenových systémů. Vysvětlují nové pojmy, analyzují výsledky své činnosti a vyvozují závěry. Rozvíjejte kreativní myšlení a monologickou řeč.

studenti prokazují dovednosti sebeorganizace, sebeanalýzy a vzájemné pomoci; spolupracovat v průběhu praktických prací na studiu kohoutkového a vláknitého kořenového systému a stavby kořene sazenice. Pokračují v rozvoji dovednosti kompetentně provádět a navrhovat laboratorní práce. Studenti projevují zájem o výukový materiál; Jsou přesvědčeni o nutnosti péče o zelené rostliny a přírodu.

Metody a techniky:

1. verbální (heuristická konverzace; práce s učebnicí);

2. vizuální (pozorování, ukázka prezentace);

3. praktické (laboratorní práce)

1. výukové materiály (potřeby pro experimenty, počítač, plátno);

2. didaktické a metodologické (biologický pokus, didaktický materiál: testy, schémata, tabulky);

Vybavení: tabulka „Kořenová struktura“, „Typy kořenových systémů“, počítač, obrazovka.

Laboratoř – fazolové a pšeničné klíčky (pro každý stůl), cibule s kořeny, pokojová rostlina s dobře definovanými náhodnými kořeny, herbář „Typy kořenových systémů.“

1. Organizační moment: 1-2 min.

Ahoj lidi! Začněme naši lekci.

Předkládám vaší pozornosti hádanku – poslouchejte pozorně. o čem to mluvíme?

Království temných obyvatel
Plazení v různých směrech
Neustále pijí vlhkost,
Všem rostlinám je dán život.
Učitel: Co je to? Přesně tak, kořeny.
Učitel čte báseň:

Sbírali jsme horký mák do kytice,

Spousta modrých pomněnek.

A pak nám bylo líto květin,

Znovu byly zasazeny do země.

Ale nic nefunguje:

Pohupují se před každým vánkem!

Proč se rozpadly a uschly?

Bez kořenů nevyrostou a nebudou žít!

Bez ohledu na to, jak jemná, nenápadná

Pod zemí je kořen

Ale nemůže žít ve světě

Jakákoli květina bez něj!

Učitel: Analýza básně na otázky:

Jaká je hlavní myšlenka básně?

O jakém orgánu kvetoucí rostliny mluvíme?

Je to vegetativní nebo generativní orgán?

Proč si myslíte, že rostlina nemůže žít bez kořene? Jaké funkce plní root?

Studenti vyjadřují své odhady.

Učitel: Všechny rostlinné orgány tvoří jeden ucelený systém – organismus. Narušením její celistvosti a trháním rostliny ji tedy odsoudíme k smrti.

2. Executive stage: 15 min. – výklad učitele

Učitel řekne studentům téma hodiny: „Vlastnosti struktury kořene a jeho funkce. Modifikace kořenů.“

Žáci si zapisují do sešitů.

Účel a cíle lekce: prozkoumat a umět vysvětlit rysy stavby a tvorby kořenových systémů; rozvíjet dovednosti práce s učebnicí, biologickými pojmy a praktické dovednosti v rozpoznávání a určování kořenů a kořenových systémů.

Učitel seznámí žáky s plánem hodiny: (plán je napsán na tabuli).

1). Vnější stavba kořene a jeho funkce.

3). Laboratorní práce. Typy kořenových systémů.

4). Kořenové modifikace.

1. Co je to kořen? Vegetativní orgán rostliny.

Funkce kořene. Samostatná práce s učebnicí. Chlapi, přečtěte si první odstavec v §13. Příběh s prvky rozhovoru o významu kořene. Zapišme si to do sešitů. Snímky č. 2-6

1). Fixuje rostlinu v půdě.

2). Kořenová výživa – dodává rostlině vodu a minerální soli.

3). Orgán vegetativního rozmnožování.

4). Kořeny některých rostlin se jedí.

Učitel: Když fouká silný vítr, zkuste držet deštník za rukojeť. Je to těžké! Jakou sílu je potřeba k udržení dubu nebo lípy se silnými kmeny a větvemi na místě během větru nebo orkánu? Síla mocného obra! Kořeny mají tuto moc. Jsou jako ocelová lana natažená do všech stran a držící rostlinu. Kořeny jsou velmi silné. Zkuste zlomit tenký kořen. Není to snadné! Ale každá rostlina má spoustu kořenů a jdou daleko do hloubky a šířky. Všechny kořeny rostliny tvoří kořenový systém.

Učitel: Abyste pochopili, jak funguje kořen rostliny, musíte znát vlastnosti její struktury, růstu a typů kořenů a kořenových systémů.

1. Jaké druhy kořenů jsou v rostlinách?

Na stolech jsou pšeničné a fazolové klíčky. Podívejte se zblízka na sazenice těchto rostlin. v čem se liší? Co vidíme ve fazolích?

Odpověď studentů. Dobře definovaný hlavní kořen.

Odkud pochází hlavní kořen?

Odpověď studentů. Z embryonálního kořene. Právo. A co pšenice?

Odpověď studentů. Neexistuje žádný hlavní kořen, všechny kořeny jsou téměř totožné.

Jak se tyto kořeny nazývají? Vedlejší věty.

Zapišme si definici adventivních kořenů do sešitu.

Náhodné kořeny jsou ty, které pocházejí z části stonku.

Ukázka adventivních kořenů u cibule a pokojové rostliny. Věnujte pozornost tomu, odkud pocházejí náhodné kořeny.

Větví se hlavní a vedlejší kořeny? jak se jim říká? Boční, protože umístěný na boku. Existují boční kořeny 1., 2., 3. řádu.

Práce s učebnicí – druhy kořenů, přečtěte si třetí odstavec v učebnici. Podívejme se na obrázek 32. Načrtneme si typy kořenů do sešitu a podepíšeme je. Snímek č. 7

Učitel: Kluci, proč dělají hilling?

Student odpoví: Mít více kořenů. Právo.

Souhrn všech kořenů rostliny tvoří jediný kořenový systém. Kořenový systém zahrnuje kořeny různé morfologické povahy: hlavní, boční a adventivní. Hlavní kořen se vyvíjí z kořene embrya. Během života se boční kořeny odchýlí od hlavního kořene, přibližně podobné struktury.

1. Typy kořenových systémů. Souhrn všech kořenů se nazývá kořenový systém.

Laboratorní práce č. 6: „Typy kořenových systémů. Struktura kořenového a vláknitého kořenového systému.“ Snímek č. 8

Účel: studovat strukturu a vývoj kohoutkového a vláknitého kořenového systému.

Vybavení: sazenice fazolu a pšenice, herbáře rostlin s kůlovým a vláknitým kořenovým systémem, cibule s kořeny.

1. Zvažte naklíčená semena fazolí. Jaký kořen vidíš?
2. Zvažte naklíčená zrna pšenice. Jaké druhy kořenů vidíte? Jaký je rozdíl mezi vývojem kořenového systému pšenice a kořenového systému fazolí?
3. Porovnejte kořenové systémy fazolí a pšenice.
4. Udělejte závěr o podobnostech a rozdílech mezi kořenovými systémy fazolí a pšenice.
5. Podle učebnice si přečtěte v paragrafu 13, odstavec 4, které kořenové systémy se nazývají kůlové kořeny a které jsou vláknité. Pomocí učebnice si do sešitu zapište příklady rostlin s různými kořenovými systémy.

Vyplňte tabulku – typy kořenových systémů. Můžete použít herbáře, které máte na stole.

Klepněte na kořenový systém

vláknitý kořenový systém

Pro jakou třídu je typická?

Učitel: Snímek číslo 9

Kluci, myslíte si, že velikost a tvar kořenového systému rostlin závisí na podmínkách pěstování? Například kořenový systém borovice rostoucí v písčité půdě z kořenového systému borovice rostoucí v bažině? Zamyslete se nad tím, jak bude vypadat kořenový systém obou stromů? (Děti odpovídají.) Borovice rostoucí na písčité půdě bude mít kohoutkový kořenový systém, jak se sluší na dvouděložnou rostlinu. Kořeny proniknou hlouběji při hledání vlhkosti. Borovice rostoucí v bažině bude mít kořenový systém, který je spíše vláknitý. A jeho kořeny budou zabírat velkou plochu, ale nemohou proniknout hluboko do země. proč myslíš? (Děti odpovídají.) Rostlina to potřebuje, aby zůstala na volné, bažinaté půdě.

Systém kůlových kořenů může být upraven tak, aby se stal vláknitým. Kořen vyrůstá z jeho vrcholu. Co se ale stane s kořenem, když odstraníme vršek? (Odpovídají děti.) Pokud odstraníte vršek kořene, jeho růst se zastaví, ale postranní kořeny začnou růst rychleji. Tato vlastnost kořenů se využívá při pěstování rostlin. Při přesazování sazenic do země zaštípněte špičku hlavního kořene. Tato metoda se nazývá štípání nebo vybírání. V důsledku sevření silně rostou kořeny, které se nacházejí v horních, nejúrodnějších vrstvách půdy. V souladu s tím se sazenice budou vyvíjet rychleji a v důsledku toho bude rostlina produkovat větší sklizeň.

1. Kořenové modifikace. Snímky č. 11-13

Seznámíme se s různými modifikacemi kořenů; – uvedeme příklady rostlin, které mají modifikace; pokusíme se odpovědět na otázku – jaké jsou důvody úpravy kořenů a co to pro rostliny znamená

1). Kořeny. Některé rostliny uchovávají rezervní živiny v kořenech. Akumulují sacharidy, minerální soli, vitamíny a další látky. Takové kořeny rostou velmi do tloušťky a získávají neobvyklý vzhled. Na tvorbě okopanin se podílí jak kořen, tak stonek. Pokud se rezervní látky hromadí v hlavním kořeni a na bázi stonku hlavního výhonu, vzniká kořenová zelenina (mrkev). Rostliny, které tvoří okopaniny, jsou většinou dvouleté. V prvním roce života nekvetou a v kořenech hromadí spoustu živin. Na druhém rychle kvetou, využívají nahromaděné živiny a tvoří plody a semena.

2). Kořenové hlízy. Kořenové hlízy (kořenové kužely) se tvoří v důsledku zahuštění bočních a náhodných kořenů – v jiřině, chistyaku, sladkých bramborách.

3). Bakteriální uzliny. Postranní kořeny jetele, lupiny a vojtěšky jsou zvláštně změněny. V mladých postranních kořenech se usazují bakterie, což podporuje vstřebávání plynného dusíku z půdního vzduchu. Takové kořeny nabývají vzhledu uzlů. Díky těmto bakteriím jsou tyto rostliny schopny žít v půdách chudých na dusík a učinit je úrodnějšími. Bakteriální noduly na kořenech vyšších rostlin – soužití vyšších rostlin s bakteriemi fixujícími dusík – jsou modifikované postranní kořeny uzpůsobené k symbióze s bakteriemi. Bakterie pronikají přes kořenové vlásky do mladých kořínků a způsobují v nich uzlíky. Při tomto symbiotickém soužití bakterie přeměňují dusík obsažený ve vzduchu na minerální formu dostupnou rostlinám. A rostliny zase poskytují bakteriím speciální prostředí, ve kterém nemá konkurenci s jinými druhy půdních bakterií. Bakterie využívají i látky nacházející se v kořenech vyšších rostlin. Častěji než ostatní se na kořenech rostlin z čeledi bobovitých tvoří bakteriální uzlíky. Díky této vlastnosti jsou semena luštěnin bohatá na bílkoviny a členové této rodiny jsou široce používáni při střídání plodin k obohacení půdy dusíkem.

4). Chůdy – poblíž rampy rostoucí v přílivové zóně. Drží velké listnaté výhonky na nestabilní bahnité půdě vysoko nad vodou.

5). Vzdušné – tropické rostliny žijící na větvích stromů vyvíjejí vzdušné kořeny. Často se vyskytují v orchidejích, broméliích a některých kapradinách. Vzdušné kořeny visí volně ve vzduchu, aniž by dosáhly na zem, a absorbují vlhkost z deště nebo rosy, která na ně padá.

6). Zatahování – u cibulovitých a hlízovitých rostlin, např. krokusů, husí cibule, mečíků, mezi četnými nitkovitými kořeny existuje několik silnějších, tzv. zatahovacích kořenů. Stahováním takové kořeny vtahují hlízu hlouběji do půdy.

7). Sloupovitý – Fíkus banyán má sloupovité nadzemní kořeny neboli opěrné kořeny. V Indii se nachází posvátný banyánový háj jednoho stromu o rozloze asi 5000 metrů čtverečních.

8). A břečťan rozvíjí přísavné kořeny – s jejich pomocí se tato rostlina drží na podpoře a roste, šplhá po kmenech stromů.

9). Mangrovy – stromy a keře rostoucí na nízkých březích teplých moří, kde je v půdě přebytek vody a nedostatek kyslíku – vyvíjejí neobvyklé kořeny – dýchací. Rostou ne dolů, ale nahoru, a když se dostanou na povrch, absorbují kyslík ze vzduchu.

10). Mykorhiza je soužití kořenů vyšších rostlin s houbovými hyfami. Při takovém oboustranně výhodném soužití, kterému se říká symbióza, získává rostlina z houby vodu s rozpuštěnými živinami a houba organické látky. Mykorhiza je charakteristická pro kořeny mnoha vyšších rostlin, zejména dřevin. Plísňové hyfy, proplétající husté lignifikované kořeny stromů a keřů, plní funkce kořenových vlásků.

Pro jaké rostliny jsou typické?

Procházet se po zahradě, rozhlížet se po ní mistrovským okem a předvídat, jak moc tu všechno poroste, vidíme samozřejmě jen špičku ledovce. Tedy koruny a kmeny. Vše, co je pod zemí, je našim očím spolehlivě skryto. Dlouho bylo možné na dálku soudit, co má rostlina pod zemí, pouze pohledem na stromy vytrhané s některými kořeny. Nebo kořeny obnažené sesuvy půdy a erozí. Velmi působivý pohled.

Ale byli výzkumníci, kteří objevili (doslova!) to, co bylo mezi rostlinami pod nimi. Výsledky byly ještě úžasnější. Článek bude o kořenech. Kolik jich je u ovocných stromů a jací jsou, co pijí, co jedí, s kým se přátelí a žijí. A co dobrého pro ně můžeme udělat?

Spodní část zalesněného ledovce

To, co lze vidět, když je kořenový systém obnažen – při erozi vodou, po sesuvech půdy – je malá část objemu, který normálně v rostlině existuje. A i když pečlivě vykopete malou rostlinu spolu s jejími kořeny, výsledkem bude, že značná část kořenů se nějak odlomila a zůstala v půdě.

V důsledku toho vidíme u stromových a keřových rostlin velké kořeny, jejichž hlavním úkolem je uchytit se v půdě, zajistit uložení užitkových prvků, případně se dostat na místo, kde je za sucha voda. Ale kořeny pěstitelů, které rostlině dodávají potřebné látky (nejen jídlo!) a vodu, jsou malé, tenké a jmenují se legie. Když je kořenový systém odhalen, obvykle se odlomí.

Proto zakoupené sazenice s otevřeným kořenovým systémem nejprve žijí výhradně ze zásob uložených ve velkých kořenech, dokud nezískají malé krmné kořeny. V tomto případě je pro sazenici nezbytnou pomocí omezení koruny, stejně jako rozhodující zabránění kvetení a plodnosti.

Převážná část sacích kořenů – extraktorů – se nachází v horní, 40-50centimetrové vrstvě půdy.

U všech dřevin je objem kořenového systému 2-5x větší než objem koruny. V některých případech, například v aridních oblastech s písčitou půdou, i více.

Kromě toho struktura kořenového systému značně závisí na typu rostliny. Například jabloň má vláknitý, nepříliš hluboký kořenový systém, zatímco hruška má kořenový systém kohoutkový. Ať už však vláknité nebo kůlové, v každém případě se hlavní objem sacích kořenů nachází v horní vrstvě půdy. Na oplechovaných zahradách (kde se nic neryje, ale pouze seká) – v hloubce 10-20 cm Protože tam je život nejaktivnější.

V zahradách, kde je půda zrytá, jsou kořeny nuceny jít do hlubších vrstev a spokojit se s málem. V průmyslovém zahradnictví – přejděte na minerální „fast food“. Protože lví podíl bakterií, hub, řas a prvoků, které produkují vše chutné a zdravé, se nachází v horní 20centimetrové vrstvě půdy. Rovnoměrnou nasákavost zajišťuje tato vrstva téměř z poloviny. Hluboké kořeny jsou kotvy, producenti vody v době sucha a zásobárny, ve kterých se ukládají potřebné látky pro deštivý den.

Moderní sazenice naroubované na zakrslé klonální podnože netvoří hluboký a mohutný kořenový systém, protože jejich hlavním úkolem je intenzivní plodování po dobu 10-15 let při mírném růstu koruny. Dlouhá životnost pro tyto rostliny není poskytována, ani velká velikost. Ale i jejich objem kořenového systému není menší než dvojnásobek objemu koruny, to je třeba vzít v úvahu při výsadbě.

V žádném případě si nemyslete, že kořenový systém roste do stran stejně rovnoměrně jako koruna. Kotevní kořeny se snaží umístit tak, aby podpíraly strom v silném větru, v souladu s větrnou růžicí oblasti. A krmné kořeny se budou plazit tam, kde je více potravy a vlhkosti. Nelezou do zhutněné půdy (cesty, plošiny) z vlastní vůle, nejprve si osvojí pohodlnější prostor.

Nabídka páteře a spolubydlící

Život každého kořene je plný obtíží a různých událostí. Jak roste, malý kořen si razí cestu mezi částicemi půdy pomocí jakési „čepky“ – kořenové čepičky. Jeho buňky, exfoliační, poskytují slizniční povrch, do kterého snáze proniká rostoucí kořen. Na prodloužené části se začnou objevovat kořenové vlásky, které absorbují vodu a potřebné látky. Kromě absorpce kořeny také uvolňují do půdy širokou škálu sloučenin jako návnadu pro půdní mikroorganismy. Ty se samozřejmě s radostí vytahují nahoru a vytvářejí kolem každého kořene rhizosféru – vrstvu půdy o tloušťce 2-5 mm, naplněnou mikroživými tvory. Různé bakterie se živí exfoliačními buňkami kořenů, proteiny a cukry, které kořeny vylučují. Kořeny využívají výměšky bakterií, stejně jako protistů a háďátek, které bakterie s chutí konzumují.

Houby mají vlastní návnadu – rostlinné hormony, které podporují klíčení spor a vytvářejí podmínky pro vznik mykorhizy, slupky houbových hyf, která proniká do mezibuněčných prostor a kořenových buněk. Mykorhiza je velmi užitečná akvizice pro kořen. Houba rozšiřuje své hyfy daleko za kořen a dodává kořenu další vodu a rozpuštěné živiny výměnou za organické sloučeniny. Předpokládá se, že hlavní příjem sloučenin fosforu. Mykorhizní houby poskytují kořenům draslík a dokonce i dusík. Chrání „svůj“ kořen před patogeny a vyměňují si s rostlinou fyziologicky aktivní látky.

Aktinomycety, mazané bakterie, které dokážou vytvořit něco podobného jako mykorhiza, také žijí ve spolupráci, nebo dokonce v symbióze, s kořeny a vyměňují si živiny. Někteří zástupci jsou schopni fixace dusíku, toho rakytník plně využívá. U luštěnin jsou za tvorbu uzlů na kořenech zodpovědné úplně jiné bakterie.

Život v podzemí je poměrně živý, zejména v horních vrstvách půdy, protože jsou více nasycené vzduchem a vlhkostí. Kořeny rostlin neustále rostou, kořenové vlásky, které se vypracují, odumírají na silnějších kořenech, mykorhizní houby často plní své funkce. Umírající části jsou konzumovány půdními živými tvory. Po jídle zůstávají v půdě dutiny, které dobře kondenzují vláhu, a začínají se sem dostávat nové kořeny. Části starších kořenů se mění na skladovací a transportní systémy, které zároveň nesou kotvící zátěž.

Všechny malé věci, které rostou a množí se v blízkosti kořenů, jsou požírány o něco většími tvory, kteří jsou zase nápadní – červi, slimáci, hmyz. A to vše se neustále pohybuje v horní vrstvě půdy, obohacuje ji odpadem z její životně důležité činnosti a zanechává dutiny pro pronikání vzduchu a kondenzaci vlhkosti.

To samozřejmě platí pro neobdělanou půdu. Ve zpracovaném životě je to několikanásobně méně.

Co užitečného lze udělat pro kořeny?

To je samozřejmě dobré, když se tam všechno dělá samo, ale zahradnictví operuje s civilizovanými rostlinami, které nejsou tak aktivní a houževnaté jako ty divoké.
Vše začíná sazenicemi.

O tom, jak pomoci sazenici zakořenit na novém místě, si můžete přečíst: Jak pomoci sazenici zakořenit na novém místě?

Při namáčení sazenic před výsadbou je dobré přidat do kbelíku s vodou a sazenicemi kousek drnu, nejlépe zpod podobných stromů. Mykorhizní houby tam určitě jsou a „dosáhnou“ až k novým kořenům. Nálev z drnu je také velmi užitečný pro zalévání kontejnerových rostlin.

Půda výsadbových otvorů by neměla být příliš pohodlná a výživná místní půda s malým přídavkem kypřících materiálů a odvodnění bude optimální. Kořeny se totiž nechtějí dostat ze živné jámy do nepohodlné půdy, čímž se zpomaluje vývoj rostliny.

Pro ovocné stromy přináší louka znatelně více výhod než rytí, zlepšuje výměnu plynů, vlhkost, výživnou hodnotu půdy a její nasycení širokou škálou organismů. Mulčování je vítáno, ale ne blízko stonku, ale ve vzdálenosti 15-20 cm, abychom nevyprovokovali kořenový krček k přehřátí. Mulčovací vrstva by neměla být příliš silná, není třeba zasahovat do výměny plynu.

Výživný mulč jako kompost podpoří růst kořenů blíže k povrchu, což je v oblastech s mrazivými zimami, zvláště bez sněhu, zcela nežádoucí. Přirozená možnost – pokrytí půdy listím na podzim – ukazuje, jak nejlépe.
Během sezóny rostou kořeny mnohem déle než koruna a zastavují svou činnost při teplotě půdy +2- +1°C. To znamená, že pokud sníh leží v silné vrstvě na teplé zemi, mohou kořeny růst ještě v prosinci. V jižních oblastech obecně rostou celou zimu, proto je nejlepší tam sázet sazenice těsně před zimou – aby byl kořenový systém vybudován a připraven na jarní start.

Vzhledem k tomu, že podzimní kořeny jsou mohutnější a odolnější než jarní (celý podzim pracují jen samy pro sebe), má smysl se o ně starat. V suchém podzimu je dobré zalévat nejen plochu kmene stromů, ale nejlépe celou plochu, kterou zabírají ovocné stromy. Není nutné nalévat v blízkosti kmene, tam jsou minimální krmné kořeny. Užitečné je také nakrmit celý tento hladový dav například popelem. Na jaře vám poděkují.

Nejdůležitější však není nikoho otrávit pesticidy, pokud to není nezbytně nutné, protože to vše se dostane do půdy a zabije polovinu kořenových spolubydlících. To ovlivní nejen výživu a zásobení rostliny vodou, ale také její ochranu.